中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的探索和實(shí)踐

李　華

摘要:目前,中職教育存在的突出問題是培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。為了解決這一問題,常德財(cái)經(jīng)學(xué)校從專業(yè)建設(shè)入手,主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢,調(diào)整專業(yè)設(shè)置,加強(qiáng)師資建設(shè),推行校企合作的辦學(xué)模式、學(xué)做合一的學(xué)習(xí)模式、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展,又為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出了合格的技能型人才。

關(guān)鍵詞:中職教育;專業(yè)建設(shè);區(qū)域經(jīng)濟(jì);產(chǎn)教結(jié)合

目前,中職教育存在的突出問題是培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。為了落實(shí)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,常德財(cái)經(jīng)學(xué)校近幾年在專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐,使學(xué)校由單一的會(huì)計(jì)類學(xué)校變成了文理兼?zhèn)涞膰壹?jí)重點(diǎn)學(xué)校和省級(jí)示范性中職學(xué)校,會(huì)計(jì)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)雙雙入選省級(jí)精品專業(yè),實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要建專業(yè)

2004年前,常德財(cái)經(jīng)學(xué)校是一所以會(huì)計(jì)專業(yè)為主的文科類中職學(xué)校,專業(yè)比較單一,發(fā)展空間十分有限,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力較弱。學(xué)校在推薦學(xué)生就業(yè)和對(duì)沿海地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展考察時(shí)發(fā)現(xiàn),我國要建成“世界工廠”,突出發(fā)展制造業(yè),而沿海地區(qū)技術(shù)工人特別是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)人才奇缺。為了了解常德的相關(guān)情況,學(xué)校在常德市有關(guān)經(jīng)濟(jì)主管部門和企業(yè)的支持下,對(duì)全市的就業(yè)現(xiàn)狀尤其是工業(yè)企業(yè)的人才需求情況進(jìn)行了深入調(diào)查,發(fā)現(xiàn)常德也和沿海地區(qū)一樣,制造業(yè)技術(shù)工人十分缺乏,近幾年的缺口達(dá)5000人之多。為此,學(xué)校受責(zé)任感的驅(qū)使和市場驅(qū)動(dòng)的影響,緊緊抓住常德市建設(shè)“工業(yè)強(qiáng)市”,重點(diǎn)發(fā)展機(jī)械制造業(yè),振興紡織機(jī)械、煙草機(jī)械、車轎、重型機(jī)械制造的契機(jī),提出了學(xué)校興辦數(shù)控模具專業(yè)的可行性報(bào)告,得到了常德市人民政府和市教育、財(cái)政等部門的支持,搶得了市場先機(jī)。近幾年,市政府對(duì)此專業(yè)的投入達(dá)1600多萬元。目前,學(xué)校的數(shù)控模具專業(yè)已形成規(guī)模,有專用計(jì)算機(jī)房5個(gè),有面積達(dá)2500多平方米的數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)中心和模具拆裝室、陳列室及鉗工實(shí)訓(xùn)室,本專業(yè)的學(xué)生達(dá)600人。2007年,數(shù)控模具專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)一起入選省級(jí)精品專業(yè)。目前,學(xué)校形成了以會(huì)計(jì)和數(shù)控模具2個(gè)省級(jí)精品專業(yè)為核心的專業(yè)集群,使學(xué)校由單一的文科學(xué)校發(fā)展成為文理兼?zhèn)涞木C合性職業(yè)學(xué)校。專業(yè)建設(shè)的跨越式發(fā)展,帶動(dòng)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

二、根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要強(qiáng)師資

根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要,學(xué)校堅(jiān)定不移地實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略,建立了充滿活力的用人機(jī)制,“引進(jìn)優(yōu)秀人才,用好現(xiàn)有人才,穩(wěn)定骨干人才,培養(yǎng)未來人才”,師資隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯成效,學(xué)校師資結(jié)構(gòu)更加合理,教師素質(zhì)逐步提高。

1.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

一是完善教師聘請機(jī)制。對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程,學(xué)校直接從企業(yè)聘請一些有經(jīng)驗(yàn)的專家和技師來校授課,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。二是注重內(nèi)部挖潛。由于專業(yè)的調(diào)整,一部分教師特別是一部分文化基礎(chǔ)課教師課時(shí)量嚴(yán)重不足,學(xué)校因此出臺(tái)了相關(guān)的制度,鼓勵(lì)年輕教師及行管轉(zhuǎn)行。近3年,學(xué)校已經(jīng)有6名教師參加了相關(guān)培訓(xùn),完成了專業(yè)轉(zhuǎn)行。三是嚴(yán)格公開招考。圍繞重點(diǎn)專業(yè),學(xué)校每年都公開招考3至4名教師,堅(jiān)持公開、透明,理論考試和實(shí)踐操作并重,相關(guān)部門層層把關(guān),確保了質(zhì)量。

2.注重師資培訓(xùn)

學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱及知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了明確的建設(shè)目標(biāo),制定了《常德財(cái)經(jīng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》,特別突出了對(duì)中青年教師的培養(yǎng),提出了“五子登科”的師資培訓(xùn)構(gòu)想,即“選苗子,結(jié)對(duì)子,讓位子,壓擔(dān)子,結(jié)果子”。一是立足崗位培養(yǎng)。在選準(zhǔn)培養(yǎng)對(duì)象的前提下,學(xué)校經(jīng)常派在職教師外出接受業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),并注重骨干教師的帶動(dòng)效應(yīng)。僅2008年就有4位老師參加實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn),7位專業(yè)課教師參加了專業(yè)進(jìn)修,新選拔了5名教師擔(dān)任教研負(fù)責(zé)人。目前,11名教學(xué)部正副主任中,有10人是45歲以下的中青年骨干。二是立足專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)校每年有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。近幾年,有50名教師參與企業(yè)或職能部門的業(yè)務(wù)實(shí)踐,平均每人每年實(shí)踐時(shí)間為33天,大部分專業(yè)教師在寒暑假下基層調(diào)查研究。三是立足課程、課題研究培養(yǎng)。學(xué)校每年拿出30萬元作為專業(yè)與學(xué)科帶頭人專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),每年拿出20萬元課題研究經(jīng)費(fèi),近3年共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人15名,有29名教師參加省、市級(jí)課題研究,大部分教師參加了分層教學(xué)、模塊教學(xué)研究及校本教材的編寫。四是“走出去,請進(jìn)來”。本校與4所高校、5家企業(yè)簽訂了模具專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)協(xié)議,與常德市財(cái)政局、地稅局等單位簽訂了會(huì)計(jì)專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。

3.激勵(lì)機(jī)制靈活

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范師資培訓(xùn)管理,學(xué)校一是出臺(tái)了系列激勵(lì)制度,先后制定了《關(guān)于在職教師攻讀碩士學(xué)位的暫行規(guī)定》《培養(yǎng)專業(yè)帶頭人試行辦法》《常德財(cái)經(jīng)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)定培養(yǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等,對(duì)提升學(xué)歷、獲得“雙師型”資格的教師予以重獎(jiǎng)。二是分配制度上傾斜。學(xué)校出臺(tái)的《臨時(shí)津貼發(fā)放辦法》中,骨干教師津補(bǔ)貼比行管平均高30%。臨時(shí)津貼中設(shè)立了專門的獎(jiǎng)勵(lì)津貼,采取提取行政人員17%、教師10%的辦法,加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度。一批名師因此脫穎而出,2007至2008年兩年間共有4位老師入圍省級(jí)學(xué)科帶頭人,一位老師被評(píng)為省優(yōu)秀雙師型教師。學(xué)校教師參加省、市各類教學(xué)比賽,成績都比較理想,取得了4個(gè)一等獎(jiǎng)、8個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績。

三、根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需要抓教改

近年來,常德財(cái)經(jīng)學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育和中職學(xué)生特點(diǎn),參照行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),注重對(duì)學(xué)生職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)態(tài)度等職業(yè)核心素質(zhì)的培養(yǎng),按照勞動(dòng)市場本位、行業(yè)技術(shù)本位和學(xué)生能力本位、人格本位的要求,打破了傳統(tǒng)觀念,改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,進(jìn)行了一系列教學(xué)改革。

1.改革教學(xué)內(nèi)容,編寫校本教材

學(xué)校四大主體專業(yè)均成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),如會(huì)計(jì)專業(yè)聘請主管部門業(yè)務(wù)骨干、注冊會(huì)計(jì)師、有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)人員為成員;數(shù)控模具專業(yè)聘請了四家相關(guān)大中型企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人、部分企業(yè)技術(shù)骨干和高校的專家為成員,每年還堅(jiān)持對(duì)指導(dǎo)委員會(huì)的成員進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)。學(xué)校采取“請進(jìn)來”開會(huì)研究、登門拜訪請教、網(wǎng)絡(luò)電話聯(lián)絡(luò)等多種方式,虛心向?qū)＜覀冋埥?征求他們對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的意見和建議。同時(shí),按照“市場需要的、學(xué)生喜歡的、教師熟悉的”原則,在專家的指導(dǎo)幫助下,學(xué)校教師編寫了適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)需要的校本教材11種,并在學(xué)校廣泛使用,其中有4種已在兄弟學(xué)校推廣使用。

2.改革教學(xué)方式,進(jìn)行分層教學(xué)

根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見、企業(yè)行業(yè)崗位的要求及學(xué)生特點(diǎn),學(xué)校對(duì)各主干課程實(shí)行了分層教學(xué)。如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自身的基礎(chǔ)參加初、中級(jí)兩個(gè)層次的專業(yè)技能學(xué)習(xí):會(huì)計(jì)職業(yè)資格證考試合格的基礎(chǔ)較好的一部分同學(xué)以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)為主,參加助理會(huì)計(jì)師資格考試輔導(dǎo)班學(xué)習(xí);未通過會(huì)計(jì)職業(yè)資格證考試的基礎(chǔ)較差的同學(xué)以學(xué)習(xí)銀行柜臺(tái)、超市收銀等技能為主,同時(shí)參加會(huì)計(jì)職業(yè)資格證考試輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班。數(shù)控模具專業(yè)的教學(xué),則按照初、中級(jí)工和高級(jí)工的要求分別開設(shè)了技能等級(jí)考試的初、中級(jí)班和高級(jí)班,并根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的大小調(diào)動(dòng)班級(jí),這樣就使教師的教學(xué)更有崗位針對(duì)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,學(xué)習(xí)的積極性更高。

3.改革課程體系,探索模塊教學(xué)

常德財(cái)經(jīng)學(xué)校實(shí)施1+1課程體系,即國家規(guī)定課程與適應(yīng)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能。將國家規(guī)定的課程整合為語言、數(shù)理、社交、藝體和品德等5項(xiàng)基礎(chǔ)技能;按職業(yè)崗位要求將專業(yè)課整合為幾大專業(yè)技能模塊。近兩年,學(xué)校在模具專業(yè)教學(xué)中突出“寬基礎(chǔ)、活模塊”,注重學(xué)生的“人格本位”和“自主學(xué)習(xí)”,試行了模塊化教學(xué),按一定流程(見下圖)確定模塊化課程開發(fā)方向,構(gòu)建模塊化課程體系。根據(jù)企業(yè)的用人需要,將數(shù)控加工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)劃分為三個(gè)模塊:基礎(chǔ)(即機(jī)工)實(shí)訓(xùn)模塊、模擬實(shí)訓(xùn)模塊、專項(xiàng)(實(shí)際)操作實(shí)訓(xùn)模塊。

4.改革考試辦法,試行學(xué)分制

學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)制定了嚴(yán)格的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)技能畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn),著力進(jìn)行考試制度改革,以學(xué)科競賽代替期中考試,專業(yè)技能以“證”代“考”。嘗試學(xué)分制,試行過程學(xué)分制,推行替代學(xué)分制,規(guī)定學(xué)生的職業(yè)資格證或技能等級(jí)證及特長等均可替代學(xué)分,完成相應(yīng)學(xué)分后即可畢業(yè)。這樣一來,就使學(xué)制更加靈活,學(xué)生更愛學(xué),教師更樂教。

四、根據(jù)學(xué)做合一需要辦產(chǎn)業(yè)

國際上比較風(fēng)行的德國職業(yè)教育的“雙元制”、英國的“三明治”、美國的“合作教育”模式,歸根到底,就是強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)踐一體化模式。我國的中職教育就是要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展的需要,實(shí)行理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)依托行業(yè)企業(yè)辦專業(yè)向依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的轉(zhuǎn)變,建設(shè)真正的精品專業(yè)、品牌專業(yè)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),在專家的指導(dǎo)和市場的引領(lǐng)下,常德財(cái)經(jīng)學(xué)校進(jìn)行了大膽的探索,依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè),依托產(chǎn)業(yè)促專業(yè),興辦了一些頗具實(shí)力、運(yùn)行良好的實(shí)體,為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐提供了全真的職業(yè)環(huán)境。如依托會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)立“學(xué)生銀行”,在專業(yè)教師和工商銀行專家的精心指導(dǎo)下,由會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主管理,嚴(yán)格按銀行工作流程辦理存取款業(yè)務(wù),安全運(yùn)行了十多年,2006年被評(píng)為“省青年文明號(hào)”。“學(xué)生銀行”既方便了同學(xué)又鍛煉了同學(xué),在此工作過的學(xué)生就業(yè)時(shí)多被銀行錄用。后來又設(shè)立了“常財(cái)會(huì)計(jì)代理有限公司”,由專業(yè)教師帶部分優(yōu)秀學(xué)生在公司兼職,從事代理記賬、會(huì)計(jì)咨詢、財(cái)務(wù)檢查、稅務(wù)服務(wù)、金融業(yè)務(wù)、司法鑒定等,取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。學(xué)校的數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)中心,利用場地、設(shè)備及人才優(yōu)勢,嘗試了內(nèi)部公司制管理模式。場地和設(shè)備在保證上課時(shí)間教學(xué)實(shí)訓(xùn)和業(yè)余時(shí)間專業(yè)特長興趣小組訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生達(dá)到“零距離”上崗的要求,實(shí)訓(xùn)中心利用節(jié)假日組織部分教師和學(xué)生為企業(yè)加工產(chǎn)品,工作期間中心嚴(yán)格按企業(yè)生產(chǎn)的要求進(jìn)行管理,按企業(yè)員工的要求實(shí)行計(jì)件制,這并不是一種摸擬活動(dòng),而是一種真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)與實(shí)體運(yùn)營的良性互動(dòng),大大提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和適應(yīng)能力。2008年,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加全市技能大賽包攬前3名、參加全省秋季技能大賽取得二等獎(jiǎng);2009年模具專業(yè)學(xué)生參加全市數(shù)控技能大賽取得數(shù)控銑、數(shù)控車和加工中心組合3個(gè)一等獎(jiǎng),獲得全省春季技能大賽數(shù)控銑一等獎(jiǎng)、數(shù)控車和加工中心組合2個(gè)二等獎(jiǎng)。

同時(shí),學(xué)校各主體專業(yè)和實(shí)體積極加強(qiáng)與主管行業(yè)、部門和企業(yè)的合作,以學(xué)校的名義大力開展各種培訓(xùn)活動(dòng)。目前,學(xué)校是全市的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、會(huì)計(jì)師考試和會(huì)計(jì)資格證考試培訓(xùn)基地,是全市財(cái)政和稅務(wù)干部培訓(xùn)基地,是全市安全生產(chǎn)從業(yè)資格證考試發(fā)證、年檢及管理人員培訓(xùn)基地,每年培訓(xùn)人數(shù)6000人以上。這些培訓(xùn)活動(dòng)既鍛煉了教師、提高了學(xué)校的知名度,又取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

實(shí)踐證明,中職學(xué)校只有堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向,以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和熟練的職業(yè)技能為目標(biāo),加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),推行校企合作的辦學(xué)模式、學(xué)做合一的學(xué)習(xí)模式和產(chǎn)教結(jié)合和教學(xué)模式,才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才。

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(作者單位:常德財(cái)經(jīng)學(xué)校)