用科學(xué)發(fā)展觀來反思和感悟校長工作

羅雅雄

教育部部長周濟(jì)說:“教育要全面地把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育工作全局,并貫穿于教育改革和發(fā)展的各個方面。堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展,這是學(xué)校教育工作全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。堅(jiān)持育人為本,這是學(xué)校教育工作貫徹科學(xué)發(fā)展觀的根本任務(wù)。要堅(jiān)持人才強(qiáng)教,這是學(xué)校教育工作貫徹科學(xué)發(fā)展觀的根本要求”。

明確了教育的任務(wù)和指導(dǎo)思想,我們就應(yīng)該反思我們的學(xué)校教育是否做到了,做好了。一個人或一個單位的成長和發(fā)展都離不開“反思”。當(dāng)我回顧走過的辦學(xué)歷程,有值得驕傲的業(yè)績,也有需要冷靜的思考,更有為了今后的發(fā)展應(yīng)及時(shí)調(diào)整的方法和策略?，F(xiàn)將自己從事六年多的校長工作做感悟和反思,以便今后能夠更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

按照教育規(guī)律辦學(xué),用科學(xué)的

教育思想引領(lǐng)學(xué)校

教育規(guī)律是教育發(fā)展過程中的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。作為校長,必須研究、尊重教育規(guī)律,嚴(yán)格按規(guī)律辦學(xué)。學(xué)校是教育系統(tǒng)的基層組織,校長是基層組織的“高級”管理人員,既是上級命令的執(zhí)行者,又是校內(nèi)的決策者和指揮者,所以,校長必須用科學(xué)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校。

我從走上校長崗位的那一刻起,就開始思考:如何按照教育規(guī)律辦學(xué),端正辦學(xué)方向?如何按照教育規(guī)律管理,增強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性和實(shí)效性?如何按照教育規(guī)律育人,培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才?

首先,正確“定位”。一是對學(xué)校定位,學(xué)校必須堅(jiān)持社會主義的辦學(xué)方向,認(rèn)真貫徹黨和國家的各項(xiàng)方針政策。在此前提下,深入了解目前學(xué)校的狀況是怎樣?主要矛盾在哪里?應(yīng)采取什么樣的措施?工作切入點(diǎn)應(yīng)是什么?對這些問題了如指掌之后,科學(xué)制定學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃。2003年暑期我被組織安排到39中任副校長,2006年任校長后,結(jié)合學(xué)校實(shí)際我便確立了“創(chuàng)造一流管理,鍛造優(yōu)良師資,打造精品校園,培養(yǎng)合格學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo),確定了“依法治校,質(zhì)量立校,科研興校,特色強(qiáng)校”的治校方略。二是對自己定位,一定要清楚自己的優(yōu)勢和劣勢,并且將自己的優(yōu)勢與學(xué)校的具體情況相結(jié)合,對學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn)要高,但必須要腳踏實(shí)地,一個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,再設(shè)定下一個目標(biāo),讓學(xué)校年年都有新變化,一步一個新起點(diǎn)。

其次,樹立科學(xué)的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念的樹立,是對教育發(fā)展的大趨勢準(zhǔn)確把握和與學(xué)校實(shí)際的緊密結(jié)合,是全體師生員工發(fā)掘歷史傳統(tǒng)、重新學(xué)習(xí)教育理論和總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。辦好一所學(xué)校,不能忽略學(xué)校精神的塑造、傳承和弘揚(yáng)。因此,我十分注重學(xué)校精神的再造和弘揚(yáng),帶領(lǐng)教職工研究提煉一套辦學(xué)思想和目標(biāo)?！耙磺袨榱藢W(xué)生,一切服務(wù)學(xué)生”“文德雙修、身心俱健”的辦學(xué)理念和校訓(xùn)經(jīng)過不斷強(qiáng)化已逐步成為39中人的共識。

最后,遵循教育教學(xué)管理規(guī)律。教育教學(xué)管理是藝術(shù),也是一門規(guī)律性很強(qiáng)的科學(xué)。按照客觀規(guī)律進(jìn)行管理就能事半功倍。其中有兩條是最基本的:一是育人為本的規(guī)律。教書育人是學(xué)校的根本宗旨,課堂教學(xué)和一切活動都要強(qiáng)化育人意識,把育人放在首位。另外,還要開展豐富多彩的育人活動。二是教學(xué)為主的規(guī)律。教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校必須確立教學(xué)工作的主體地位,堅(jiān)持校長為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、全員為教學(xué)服務(wù)。提倡教師在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下,實(shí)施教學(xué),提高質(zhì)量,形成自身風(fēng)格。

注重干部使用培養(yǎng),把班子

成員團(tuán)結(jié)在校長的周圍

在現(xiàn)代學(xué)校管理中,校長不僅要充分發(fā)揮自身的主觀能動性,更要注重選拔、培養(yǎng)和使用鍛煉青年干部,把班子成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)集體的戰(zhàn)斗堡壘作用。

校長要有高屋建瓴的眼界與博大的胸懷“打造”青年干部,要有輸出優(yōu)秀人才為己任的氣度和責(zé)任意識。我始終將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)作為自己的主要職責(zé)之一,為了使班子成員能夠團(tuán)結(jié)在校長周圍,形成整體合力,同唱一臺戲,同下一盤棋。我堅(jiān)持以下管理措施:一是合理分工。明確職責(zé)范圍,使班子成員心情舒暢,工作順利,工作績效大幅度提高,目標(biāo)任務(wù)順利實(shí)現(xiàn)。二是放心、放手、放權(quán)。一個學(xué)校,倘若只有校長一人忙里忙外,疲于奔命,那么這個學(xué)校就沒有什么生命力。我最大的體會是校長要善于通過“用人”去“辦事”,摒棄時(shí)時(shí)事事“舍我其誰”的觀念,對下屬要有“放心”的誠意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。使他們緊緊地團(tuán)結(jié)在校長的周圍,樂此不疲分擔(dān)責(zé)任。三是嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。學(xué)校重大問題要集體討論決定,要發(fā)揚(yáng)民主。

另外,校長還要做到:宰相肚里能撐船。班子成員之間要長期在動態(tài)中相處,如果校長沒有納言之胸、容人之量、坦蕩之懷,是不容易做到相容的。校長要有容人之短的雅量和取人之長的風(fēng)格,要能容人、容事、容話,做到小節(jié)不究,小怨不積,在寬容中求合作,在忍讓中求合力。

創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系,使教師

隊(duì)伍煥發(fā)勃勃生機(jī)

教師是學(xué)校辦學(xué)的主體,是校長辦好學(xué)校的關(guān)鍵。應(yīng)主要從以下三方面入手。

1.建立規(guī)章制度。任何一個學(xué)校,如果校長治校憑感情辦事,憑權(quán)力辦事就絕對辦不好事,必須構(gòu)建科學(xué)的規(guī)章制度體系。常言道:人管人,難服人;制度管人,易服人。教師管理要上水平、上檔次,必須抓好制度管理。這就要求學(xué)校要根據(jù)上級有關(guān)精神和本校實(shí)際,制定出一套科學(xué)、合理、簡明、實(shí)用的管理制度。通過制度管理,以減少工作上的客觀隨機(jī)性和主觀隨意性,以實(shí)現(xiàn)人盡其才,財(cái)盡其用、物盡其效,最大限度地優(yōu)化學(xué)校教育資源。

2.精神激勵和情感投入。科學(xué)的制度化管理固然重要,但是僅僅用制度來管理又是不夠的。單純的制度化管理容易使學(xué)校管理僵化,影響學(xué)校的生氣和活力。學(xué)校的管理應(yīng)注重人文關(guān)懷,將制度規(guī)范、精神激勵和情感投入三者有機(jī)融合,即領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生通過情感這根紐帶連成一個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。精神激勵是注重引導(dǎo)和提升教師高層次的精神需求,從而以教師高尚的精神修養(yǎng)和追求來陶冶和感染學(xué)生。一方面,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師點(diǎn)滴的成功與創(chuàng)造,如一段精彩的教學(xué)環(huán)節(jié),一個有價(jià)值的典型教案,一個感人的愛生故事等。另一方面,還應(yīng)建立覆蓋面較廣、各有側(cè)重的評選表彰制度,我在學(xué)校大力評選“教學(xué)骨干”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀黨員”“先進(jìn)教研組、備課組”等,使不同層面付出辛勤勞動的教職員工的工作都能得到及時(shí)肯定,精神上得到激勵和滿足。

3.助人成功,激活校園人力資源。應(yīng)以“助人發(fā)展,助人成功,助人和諧”的理念為指導(dǎo),充分挖掘和激活校園人力資源,煥發(fā)教職員工的精神和生命活力。首先,引導(dǎo)每一個人積極投入學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思。以“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思”為主要策略,引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,積極實(shí)踐,不斷實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)的成長與發(fā)展。現(xiàn)在,以新課改為契機(jī),引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和感悟新思想、新理念;開展各種主題研討活動,積極為教師提供各種實(shí)踐機(jī)會,促使教師將先進(jìn)理念物化為具體的教育教學(xué)行為;以引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)隨筆和開展課題研究為抓手,逐步培養(yǎng)教師的反思重建能力。其次,把每一個人安排到適當(dāng)?shù)膷徫弧Ｔ诠ぷ髦?珍惜每一位教師的所長、所愛、所變,精心把他們安排到最適合他們的工作崗位上去、實(shí)現(xiàn)人才所長與崗位所需的最佳結(jié)合。因?yàn)橹挥挟?dāng)人與他的崗位形成一種最合適的配置時(shí)才有可能充分發(fā)揮出他的潛能。

加強(qiáng)自身修養(yǎng),講究領(lǐng)導(dǎo)

藝術(shù),暢通管理渠道

加強(qiáng)自身修養(yǎng),講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),應(yīng)特別注重以下幾個方面:

1.不斷提高自控力。校長是矛盾的“中心處理器”,肩上的責(zé)任就是解決問題,開展工作,推進(jìn)建設(shè)。雖然喜怒哀樂是人之常情,校長在任何情況下,都必須保持良好的心理素質(zhì),在挫折面前不氣餒;在壓力面前不退縮;當(dāng)工作受到上級責(zé)怪時(shí),要控制自己不遷怒于下屬;在人格受到侮辱時(shí),能保持克制;在權(quán)威受到他人挑釁時(shí),能以大局為重,不計(jì)小嫌;碰到毛病較多的人,暗示自己是領(lǐng)導(dǎo),必須站在教育管理者的高度,以平常心待之,以公心剖之,以耐心導(dǎo)之,以恒心對之,不惱、不煩、不怒、不躲。

2.注重語言藝術(shù)。校長每天要接觸很多人,要發(fā)表意見,處理矛盾。在這方面,應(yīng)特別注意語言的使用,對中老年同志講話做到謙遜,語調(diào)輕緩,注意用詞;對年輕同志講話做到言簡意賅,干脆利落,一語中的;在莊重場合做到典雅莊重,體現(xiàn)素質(zhì);在非正式場合,也不妨“幽默”一下,以活躍氣氛,融通情感;對那些“逆反”的教職工說話,應(yīng)仔細(xì)分辨出合理成分與錯誤之處,采取正確的方式,有的放矢地反駁,同時(shí),還經(jīng)常適時(shí)適度地使用贊語,也能夠收到意想不到的效果。在教師找校長談話時(shí),主要運(yùn)用傾聽的方法,先聽后談,尊重教師,心平氣和;堅(jiān)持原則,體現(xiàn)正氣大氣,正理加正氣,最終換來服氣。

3.恰當(dāng)使用承諾。校長治校,總不免要給下屬一些承諾。切實(shí)可行的承諾又常常是下屬開展工作的一股“動力源”。對于承諾,必須以事實(shí)為依據(jù),尊重現(xiàn)實(shí),不能信口開河,隨便承諾。第一,承諾不能太多,過頻。第二,要看準(zhǔn)“火候”,把握時(shí)機(jī),將有限承諾用在“刀口”上。使“承諾”法寶在關(guān)鍵時(shí)刻起到鼓舞士氣、提高干勁的作用。

(作者單位:重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院)