高中歷史課堂教學(xué)如何提高效果

崔女紅

關(guān)鍵詞:高中歷史;教學(xué)手段;課堂語言藝術(shù)

中圖分類號:G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

文章編號:1009-010X(2009)09-0062-02

歷史學(xué)科是高考科目之一。往往只要和高考聯(lián)系在一起好像就和學(xué)生的興趣是水火不容的,于是在高中歷史教學(xué)中就出現(xiàn)了一個(gè)比較尷尬的現(xiàn)象:老師在課堂上賣力的講,學(xué)生被動(dòng)的聽和背,毫無興趣可言,上歷史課學(xué)生不是積極主動(dòng),心情愉悅的,而是被動(dòng)、心煩,出現(xiàn)了學(xué)生們“我們喜歡歷史,但不喜歡歷史課”的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)效果可想而知。那么怎么解決這個(gè)問題呢?孔子說過“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者?！痹谡n堂教學(xué)中,怎樣才能夠既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)習(xí)成績呢?在長期的歷史教學(xué)中,我總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn),供大家參考。

一、講究課堂語言藝術(shù)

歷史教學(xué)除了需要?dú)v史真實(shí),還需要語言的感染力。教師靈活運(yùn)用課堂語言,創(chuàng)設(shè)美的意境,引發(fā)學(xué)生的共鳴與深思。如講英國工業(yè)革命時(shí),用這樣一句話“當(dāng)法國在進(jìn)行一切轟轟烈烈、波瀾壯闊的大革命時(shí),英國正在進(jìn)行一場和風(fēng)細(xì)雨的革命,但它也改變了歷史進(jìn)程?！边@樣既自然過渡,又把兩次不同領(lǐng)域的革命相提并論,強(qiáng)調(diào)了對歷史的巨大作用。

歷史教學(xué)中還需要注意語言有幽默感。適當(dāng)運(yùn)用幽默的語言可吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,又能陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。幽默既要有愉悅性,又要有啟迪性和教育性,還要和高考的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,偏離高考,耽誤課上有限時(shí)間也是不可取的。如在學(xué)習(xí)十月革命時(shí),講一個(gè)小故事:皇宮邊的河里有人落水,大呼救命,附近士兵充耳不聞。后來落水的人急中生智,喊了一句話,結(jié)果士兵立即跳下去把他撈上來了。請大家結(jié)合時(shí)代背景,猜猜他喊的是什么?學(xué)生興致勃勃的討論,最后告訴他們是“打倒沙皇”。又如講德意統(tǒng)一時(shí),用“一山不容二虎”來比喻普奧關(guān)系。

二、以問題為中心,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

有位教育家說過:“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”在課堂教學(xué)中適當(dāng)、適時(shí)的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平,恰當(dāng)提出問題,可以激發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性,活躍課堂氛圍。

課堂問題要設(shè)在學(xué)生興趣的共同處,活躍氣氛。教師在教學(xué)過程中要把握學(xué)生的興趣點(diǎn),如對歷史上一些重大事件和重要?dú)v史人物的介紹,或者是跟當(dāng)今社會(huì)有著比較密切聯(lián)系的歷史內(nèi)容,而對于高考?xì)v史比較重要的分析性內(nèi)容,如事件的背景、意義、人物評價(jià)等比較厭煩。為了改變這種狀況,老師可以把教材中沒有的,但可能為教學(xué)所用的,學(xué)生感興趣的材料搬上課堂,激發(fā)學(xué)生興趣。如講西安事變時(shí),提出問題“張學(xué)良、楊虎城拘留蔣介石以后該如何處置,是殺?是關(guān)?還是放?”學(xué)生對這個(gè)問題十分感興趣,展開熱烈爭論。這種方式有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事變發(fā)生的背景,了解事變發(fā)生后的國內(nèi)和國際形勢,認(rèn)清和平解決西安事變的重大意義。

課堂提問要設(shè)在新舊知識(shí)的銜接處,溫故而知新。歷史知識(shí)不是孤立的,歷史是互相聯(lián)系的。學(xué)習(xí)新知識(shí),可以通過設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生對舊知識(shí)進(jìn)行回憶思考,自然過渡到新知識(shí),使知識(shí)形成脈絡(luò)體系,并做到溫故而知新。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段,防止或緩解學(xué)生的疲乏心理

現(xiàn)代教學(xué)手段多種多樣,我們的教學(xué)也應(yīng)該拋棄一塊黑板、一根粉筆的古老方式,充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣。如影視音像資料比文字材料更為生動(dòng)、具體、更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)心理學(xué)研究,單用聽覺,三小時(shí)左右能保持獲得知識(shí)的60%,三天以后下降為15%。單用視覺,三小時(shí)左右能保持獲得知識(shí)70%,三天以后下降為40%。如視聽并用,則三小時(shí)左右能保持獲得知識(shí)為90%,三天后下降為75%。上述結(jié)果說明視聽并用可獲得更多的教學(xué)信息。因此,適當(dāng)運(yùn)用音像資料是可以提高課堂效果的。

四、和諧平等的師生關(guān)系,有助于知識(shí)的掌握,課堂效果更佳

教師要對學(xué)生有耐心,學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生,應(yīng)以一種寬容、民主的心態(tài)對待學(xué)生。在課堂上學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,允許學(xué)生出錯(cuò),使學(xué)生有安全感,可以使學(xué)生的潛能得到更大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉,它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力,能激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望?！泵總€(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),教師應(yīng)具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時(shí)機(jī)予以表揚(yáng),讓每個(gè)學(xué)生都有被肯定的、成功的體驗(yàn)。

【責(zé)任編輯 韓四清】