高中歷史教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

李加龍

對于高中階段的學(xué)生而言，歷史的初步學(xué)習(xí)并不難。但隨著高中歷史學(xué)習(xí)的深入，并且傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)內(nèi)容及模式較為枯燥且單一，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。針對這一問題，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新高中歷史教學(xué)課堂。筆者在本文立足于高中歷史教學(xué)實踐，探討如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對于高中歷史的興趣，以提高課堂教學(xué)效率，有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、用多媒體輔助教學(xué)，使高中歷史知識生動化

由于高中歷史課本內(nèi)容以文字為主，對于學(xué)生而言缺少感官刺激，使學(xué)生常常難以高效地記憶歷史知識點。高中歷史是一門以記憶為主的學(xué)科，因此，教師在創(chuàng)新高中歷史課堂時也要著重考慮這一問題。隨著科技的發(fā)展，多媒體已被廣泛運用于各種教學(xué)課堂。利用多媒體輔助教學(xué)，可以有效地使高中歷史變得更加生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過視覺與聽覺的感官刺激，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易記憶知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《俄國十月革命的勝利》時，教師可以利用多媒體，播放有關(guān)俄國十月革命的視頻。學(xué)生通過觀看視頻，能夠較為全面地了解十月革命這一歷史事件，在觀看的過程中也能有效提高學(xué)習(xí)興趣。

二、穿插課外歷史知識，擴展學(xué)生知識面

在高中歷史課堂上，有些教師往往僅講解課本內(nèi)容，而課本內(nèi)容常以歷史事件發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過及意義等為主，這些較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣。并且高中歷史中的許多內(nèi)容，是學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)過了，只不過高中歷史內(nèi)容更加深入而已。因此，教師在高中歷史教學(xué)過程中，可以適當穿插一些與課本內(nèi)容相關(guān)或與所教學(xué)歷史事件處于同一個時代背景的課外歷史知識，以生動有趣的語言向?qū)W生講解。學(xué)生對于陌生新奇的歷史事件往往會產(chǎn)生極大的興趣。教師可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考所學(xué)到的歷史知識。例如，教師在教學(xué)《羅斯福新政》時，可以向?qū)W生講解在羅斯福新政開始之前胡佛政府開展了怎樣的反危機行動，同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出胡佛反危機政策與羅斯福新政的不同之處，思考為何羅斯福新政能夠成功而胡佛的反危機政策以失敗告終。通過這一教學(xué)方式，擴展了學(xué)生的知識面，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣。

三、鼓勵學(xué)生進行提問，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行深入探討

歷史作為一門人文社會學(xué)科，受人的主觀意識影響較大。而在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，通常是以教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中以考試內(nèi)容為標準向?qū)W生講解歷史事件。這一教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的歷史思維，難以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師在進行高中歷史教學(xué)時，要注重學(xué)生歷史思維的發(fā)散，鼓勵學(xué)生積極提問，在深入探討中通過多個角度全面地看待歷史事件。學(xué)生通過積極提問與探討，能夠投入到高中歷史的學(xué)習(xí)中，從而有效提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《明清君主專制的加強》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點看待明清君主專制加強這一歷史趨勢。學(xué)生通過在高中歷史課堂上積極發(fā)問與探討，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而更加自覺地去學(xué)習(xí)高中歷史。

我國是一個歷史悠久的國家，擁有豐富的歷史資源，這一客觀條件為我國開展良好的歷史教育提供了基礎(chǔ)。隨著我國對于本國歷史的愈加重視，以及對歷史人才的大量需求，教師應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展潮流，通過創(chuàng)新高中歷史課堂，以新課程改革提出的要求為教學(xué)目標，以多種新型的教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生對于高中歷史的興趣助力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展以及符合國家需求的人才。