“農(nóng)遠(yuǎn)工程”運(yùn)行中的問題及改進(jìn)措施

戚海鵬

【摘要】“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”是國家促進(jìn)教育均衡發(fā)展、探索農(nóng)村教育信息化發(fā)展的重大項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施在取得重大進(jìn)展的同時(shí),也出現(xiàn)了一些問題:因認(rèn)識不到位、維護(hù)跟不上、配套設(shè)施配備不及時(shí)、運(yùn)用意識不強(qiáng)等。同時(shí),提出了一些改革措施。旨在進(jìn)一步深化推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,讓遠(yuǎn)教資源真正走進(jìn)課堂,面向?qū)W生,用于教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村、中小學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 探討

“agricultural far project” in movement question and corrective measure

Qi Haipeng

【Abstract】

“the countryside elementary and middle schools modern distance learning project” is the national promotion education balanced development, explores the rural education informationization development the major issue. The project implementation while makes the significant development, also had some problems: Because the understanding does not arrive, the maintenance not to be able to follow, the matching facilities to provide, the utilization consciousness not promptly not strong and so on. At the same time, proposed some reform measure. Is for the purpose of further deepening advances the countryside elementary school modern distance learning the development, lets teach the resources to enter the classroom truly far, face the student, uses in the teaching.

【Key words】Countryside, elementary and middle schools, modern distance learning project discussion

“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”(簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”)的實(shí)施,為欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的跨越式發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ),如何解決學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、資源的充分應(yīng)用是值得我們認(rèn)真探討的問題。

1.農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備運(yùn)行現(xiàn)狀

1.1設(shè)備閑置不能充分的利用

1.1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識不高

多數(shù)基層教育部門的領(lǐng)導(dǎo)對“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備”的認(rèn)識不夠,對它在教育教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)那些功能不知道、站位不高、思想上存在種種畏難甚至抵觸情緒,對遠(yuǎn)程教育工作不重視,對遠(yuǎn)教工作者的工作不認(rèn)可,看不到他們所做的“似乎看不見,摸不著的繁瑣”工作。這使得這些教師覺得搞此項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)不了自己的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值,以致他們對此項(xiàng)工作不積極。

1.1.2學(xué)校缺乏應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的主動性,忙于應(yīng)付檢查

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目畢竟是一種新技術(shù),大多數(shù)教師存在“先天不足,后天營養(yǎng)不良”,思想守舊,改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)的現(xiàn)象,對遠(yuǎn)教資源的加工處理及整合應(yīng)用,產(chǎn)生畏難情緒。很多學(xué)校教師現(xiàn)代教育理論與操作技術(shù)的校本培訓(xùn)不到位,使用農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目設(shè)備和研究很難形成氛圍。甚至有些學(xué)校怕電腦在使用中感染病毒或不當(dāng)?shù)牟僮魇沟迷O(shè)備出現(xiàn)故障而在上級部門檢查時(shí)無法應(yīng)付,便把設(shè)備關(guān)閉起來不用。當(dāng)檢查驗(yàn)收時(shí)記錄齊全,好似設(shè)備都在充分的利用。尤其在竟賽時(shí),說課、上課、評課……由實(shí)踐到理論,理論到實(shí)踐,場面搞得轟轟烈烈,檢查一過,設(shè)備資源束之高閣,課堂教學(xué)依舊穿新鞋,走老路。

1.1.3計(jì)算機(jī)無法使用殺毒軟件

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備使用的網(wǎng)絡(luò)不能對殺毒軟件進(jìn)行升級,殺毒軟件無法對計(jì)算機(jī)進(jìn)行查殺病毒,而教師們的移動存儲介質(zhì)不可避免的要使用計(jì)算機(jī)從而使得計(jì)算機(jī)容易感染病毒,以至計(jì)算機(jī)不能正常工作。

1.2基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、師資匱乏

1.2.1基礎(chǔ)薄弱、配套設(shè)施跟不上

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目覆蓋面廣,給每個(gè)學(xué)校配備的設(shè)備少,教師利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的機(jī)會也少。但要 “遠(yuǎn)教”工程實(shí)實(shí)在在發(fā)揮其在教育教學(xué)中的重要作用,項(xiàng)目學(xué)校還需要不斷投入一定資金用于購置輔助教學(xué)的設(shè)施、設(shè)備,如投影儀、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、移動硬盤等。目前很多農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件落后,領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位、不能把有限的資金投入到改善辦學(xué)條件和購買教學(xué)設(shè)備上,從而影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1.2.2學(xué)校多規(guī)模小,信息技術(shù)教師缺乏,遠(yuǎn)教資源接收整理不及時(shí),不完整

農(nóng)村人口居住分散,學(xué)校偏遠(yuǎn)規(guī)模小,一所小學(xué)有六個(gè)年級教師五、六個(gè),甚至更少。按教師與學(xué)生的比例師生比比較高,但是班額小,一個(gè)年級只有一個(gè)班,而這個(gè)班只有區(qū)區(qū)幾名學(xué)生或十幾名學(xué)生,這樣以來,一位教師教授一個(gè)年級(一個(gè)班)的所有課程,工作量大,他們便無法投入到學(xué)習(xí)新理念和整合資源的工作中去。一些學(xué)校中老年教師所占教師人數(shù)比例較大。他們不會也不愿使用項(xiàng)目設(shè)備和資源學(xué)校在爭取遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目時(shí),又安排部分教師為專(兼)職遠(yuǎn)程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職,便無暇顧及農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目設(shè)備的維護(hù)及使用。少數(shù)學(xué)校教師人數(shù)相對較多但掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角,多數(shù)教師對現(xiàn)代教育觀念缺乏了解。這都是不能利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備下載存儲、整合、利用資源的因素。而遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目對設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性要求很高,只有及時(shí)排除設(shè)備故障,做好有效地維護(hù)保養(yǎng),設(shè)備才能正常運(yùn)轉(zhuǎn),這樣就需專人每天都維護(hù)設(shè)備和下載整理資源。

2.促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)施的充分利用及發(fā)展措施

2.1提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念,謀劃適合農(nóng)村教育發(fā)展的思路

通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀,使他們充分認(rèn)識到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,為我們農(nóng)村小學(xué)引進(jìn)了豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,也加強(qiáng)了課程和優(yōu)質(zhì)教育資源的整合,是全面提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效益的重要手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要謀劃適合本學(xué)校發(fā)展的路子、轉(zhuǎn)變觀念,真正讓豐富、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂,面向?qū)W生,提高本學(xué)區(qū)或本校的教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。

2.2整合學(xué)校資源,增加教師和技術(shù)人員的培訓(xùn)

有了設(shè)備,沒人用,一切都是空的,但是目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的信息技術(shù)素質(zhì)不高,很難實(shí)現(xiàn)資源與課堂教學(xué)的融合,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合,全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合,大力開展校本培訓(xùn)。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極組織教師認(rèn)真的參加縣教育局組織的各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、(理解新課程的概念、內(nèi)容和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備及資源的使用)。對骨干教師的培訓(xùn)重在"術(shù)",不斷提高教師對信息收集、整合、應(yīng)用的能力;對一般教師重在如何應(yīng)用。

2.3政府加大投入,學(xué)校多渠道籌措資金,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

“巧婦難為無米之炊”,由于遠(yuǎn)程教育設(shè)備需更新,要做到可持續(xù)發(fā)展。就需要政府加大投入,學(xué)?；I措資金。完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè)。增加設(shè)備、設(shè)施、的日常運(yùn)行及維護(hù)經(jīng)費(fèi),保證設(shè)備的正常運(yùn)行。

2.4建立縣級設(shè)備維護(hù)中心

設(shè)備在長期的使用過程中總會出現(xiàn)一些問題,由于學(xué)校教師技術(shù)力量薄弱,缺乏設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗(yàn),更沒有時(shí)間去維修設(shè)備。設(shè)備一旦出了問題就癱瘓?jiān)谀膬?為了及時(shí)的解決問題。我們可以組建縣級維修中心,有專人員對全縣的設(shè)備進(jìn)行定時(shí)的維護(hù)和及時(shí)的維修保證全縣遠(yuǎn)程教設(shè)備能時(shí)刻正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

收稿日期:2009-07-24