多媒體在英語教學(xué)中的合理應(yīng)用

肖光明

隨著教育信息化的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)正不斷給英語課堂教學(xué)改革注入新的活力。但是,一些教師在具體使用過程中,總會出現(xiàn)一些問題,使多媒體輔助教學(xué)的效果大打折扣。筆者結(jié)合自己的切身體驗,談一些看法。

1 避免多媒體以輔代主,充分發(fā)揮教師在課堂教 學(xué)中的主導(dǎo)作用

多媒體輔助教學(xué)雖有不少優(yōu)點,但在英語課堂上,教師所具有的人性作用是多媒體的功能所不可取代的。例如英語課堂上開始時的“Free talk”、值日生的“Daily report”或師生的口頭交流,是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式,它是計算機所不可替代的。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科,必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語會話進行交流,來培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。筆者認(rèn)為,多媒體是輔助教師教學(xué)的工具中的一種,即使是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具,也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,不能替代教師在課堂上的教學(xué)活動。

2 多媒體課件要充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格

多媒體輔助教學(xué),能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。教師按照自己設(shè)計的課件,選用最適合自己的教法,有效地組織教學(xué)。其關(guān)鍵在于課件。離開課件,再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計課件的過程中,教師應(yīng)親自創(chuàng)作,把自身的風(fēng)格融入到課件中,體現(xiàn)自己的教育思想,讓學(xué)生易于接受。若因為使用了多媒體,把原本簡明的搞得花里胡哨,使學(xué)生滿頭霧水,不知所措,就背離了多媒體輔助教學(xué)“輔助”的本意,更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3 多媒體運用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時適量

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體。甚至誤認(rèn)為,多媒體用得越多,學(xué)生參與率就越高,所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握,效率就越高。事實上,學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多,教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大,學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限,導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機,即使有所訓(xùn)練,也很不足。其實教師還是應(yīng)該充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素,由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意,進而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體,教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo),那就是教學(xué)之所以要使用多媒體,是為了挖掘教材中的情景語言點,是為了“活化教材”,創(chuàng)造真實的情境,使學(xué)生會用英語思考、用英語表達。

4 選用多媒體與課件要切合實際

4.1 避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段確實,一些教師在初嘗使用多媒體輔助教學(xué)的甜頭后,便時時刻刻都想用,喪失自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,卻不知多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能也是多媒體無法完全取代的,如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。教師不應(yīng)一味趕潮流,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段,發(fā)揮其各自的長處。

4.2 避免把投影屏幕當(dāng)成黑板有些英語教師認(rèn)為,有了大屏幕投影,黑板可以從教室中消失了,板書都可以省了。他們在備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機,通過大屏幕一一顯示。在英語課堂上,教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進行操練,從而達到運用英語進行交際的目的。而且,優(yōu)秀的板書不僅精練,教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。而完全用屏幕代替黑板,會影響多媒體在幫助教師解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

4.3 避免課件拿來主義也許是由于日常教學(xué)工作相當(dāng)繁重,也許是制作課件要花費太多的時間、精力,在構(gòu)思、搜索、準(zhǔn)備上,為數(shù)不少的教師往往一看到網(wǎng)上有內(nèi)容相關(guān)的英語課件,就全盤接收,下載為己所用,孰不知學(xué)情不一樣,再優(yōu)秀的課件也不一定適合每一個教師、學(xué)生乃至每一次課堂教學(xué)。

綜上所述,在教學(xué)中不能不顧教學(xué)實際而任意“拔高”多媒體技術(shù)的地位和作用,教師應(yīng)努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)和常規(guī)手段的結(jié)合點,充分發(fā)揮其現(xiàn)代手段的特點和優(yōu)勢,這樣才能起到事半功倍的效果。

(作者單位:湖北省鄖縣柳陂中學(xué))