現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)詩歌教學(xué)中的運(yùn)用

李雅美

詩歌語言簡(jiǎn)練,合轍押韻,節(jié)奏鮮明,學(xué)生易背好記。它在啟迪兒童心智,激發(fā)兒童想象,提高兒童審美能力,培養(yǎng)兒童優(yōu)美情操和良好習(xí)慣等方面起著積極的作用。詩歌特別是古詩教學(xué)難點(diǎn)的突破口在何處?筆者認(rèn)為在詩歌教學(xué)中實(shí)施審美教育,使學(xué)生感知美、理解美、創(chuàng)造美,是一條培養(yǎng)學(xué)生健康高尚審美情趣的可行途徑。而這條途徑的有效載體就是能打開視覺、聽覺這兩扇感知美的窗戶的現(xiàn)代教育技術(shù),特別是把集語言文字、聲音圖像、卡通動(dòng)畫等信息于一身的多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂,是優(yōu)化詩歌教學(xué)的最佳手段和途徑。從發(fā)展的趨勢(shì)看,對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入高科技信息時(shí)代的當(dāng)今語文教育來說,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行整體優(yōu)化勢(shì)在必行。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破口,尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),首先改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。它生動(dòng)而又形象的畫面演示,給人以耳目一新的感覺,不僅能替代一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段,而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。如CAI的一些動(dòng)態(tài)特性能表現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的畫面,其圖畫特性能夠表現(xiàn)出一些抽象的東西。其次,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還可以增加課堂容量,提高課堂密度,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的,如CAI教學(xué)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段,使講解更直觀、更清晰、更有吸引力,學(xué)生也學(xué)得更快且印象更深刻。此外,CAI具有學(xué)習(xí)者和教師自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn),所以,在因材施教方面也具有其獨(dú)到的作用。當(dāng)今的信息社會(huì)中,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)高速向前發(fā)展。好的教學(xué)軟件也能推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展,推動(dòng)教學(xué)方法的更新和迅速推廣。

因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,具有明顯的先進(jìn)性和不可替代性。運(yùn)用該手段,使學(xué)生思維活躍,興趣得以激發(fā),智力得以開發(fā)。在教學(xué)中,筆者進(jìn)行了一些探索。

1 構(gòu)建該課題的動(dòng)作機(jī)制和管理體制

學(xué)校有語音室、微機(jī)室等功能教室,在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況,構(gòu)建教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)之中的學(xué)校教育教學(xué)管理體制和動(dòng)作機(jī)制,形成“行政——管理教育;后勤——服務(wù)現(xiàn)代教育技術(shù);學(xué)校四、五年級(jí)的語文教師、微機(jī)教師——開展現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂的模塊教學(xué);少先隊(duì)輔導(dǎo)員——圍繞課題開展形式多樣、豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)”等運(yùn)作機(jī)制。

2 構(gòu)建運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于詩歌教學(xué)的操作性目標(biāo)體系

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,要求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建一種新型的教與學(xué)的模式。1)改革課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念以及傳統(tǒng)的詩歌教育教學(xué)模式,提高教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能。2)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,使其形象思維和智力、能力得到良好的發(fā)展。3)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌方式的改變,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,最終創(chuàng)造一套具有特色的教與學(xué)的模式。4)通過該課題研究,提高學(xué)校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的教育、教學(xué)、教研水平。

簡(jiǎn)單來說,“現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于詩歌教學(xué)”的運(yùn)作目標(biāo)是“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”。

1)學(xué)習(xí)就是組織參研教師學(xué)習(xí)該課題有關(guān)的理論知識(shí),觀看詩歌教學(xué)的CAI課件,摸索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于詩歌教學(xué)的一些方法。

2)實(shí)踐就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于詩歌教學(xué)之中,一方面教師展示現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué),另一方面把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣,自發(fā)地去感悟其美詞佳句,收到良好的教學(xué)效果。

3)創(chuàng)新是指師生共同的創(chuàng)新。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于詩歌教學(xué)中,師生互相“減壓”,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松。于是,教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用及開發(fā)上更需要下功夫,學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中得到樂趣、知識(shí),視野變得開闊,思維因之而活躍,創(chuàng)新能力便自動(dòng)迸發(fā),智慧的火花一觸即燃。

4)發(fā)展指教師教學(xué)的能力得到發(fā)展,形成新型的教學(xué)觀念,并形成一系列的教學(xué)課件。學(xué)生在學(xué)中領(lǐng)悟很多,朗讀能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力得到提高,能以讀成誦,生成自己的作品。

3 創(chuàng)建“現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于詩歌教學(xué)”的模式

形成現(xiàn)代教育技術(shù)滲透詩歌教學(xué)的課堂教學(xué)模式是研究的一個(gè)重點(diǎn),對(duì)于每一堂詩歌教學(xué)課,分步驟進(jìn)行:1)深入分析詩題內(nèi)容、該課的教學(xué)目標(biāo),確定詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容及情感,備好課;2)設(shè)計(jì)好能夠指導(dǎo)該堂詩歌教學(xué)課的有關(guān)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段,如計(jì)算機(jī)課件、音像效果、聲像效果等;3)研究組教師提前共議該篇詩歌教學(xué)應(yīng)該用的最佳現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段;4)運(yùn)用設(shè)計(jì)好的方案上詩歌教學(xué)課,課后分析教者教的情況和學(xué)生學(xué)的情況;5)讓學(xué)生動(dòng)起來,可以做一些拓展練習(xí),如自編詩歌、自賞詩歌等,讓教師也動(dòng)起來,形成好的課件和好的教案;6)執(zhí)教體會(huì)。

如此的詩歌教學(xué)模式,在學(xué)校的四、五年級(jí)語文教學(xué)中展開后,收到良好的教學(xué)效果。在教案設(shè)計(jì)中、在課件制作中,教師運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育原理,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,形成具有一定推廣普及價(jià)值的科研性教案。在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)于詩歌教學(xué)模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,推進(jìn)教學(xué)改革,學(xué)生的能力得到大幅度提高和鍛煉,自編的詩集頗有韻律。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于詩歌教學(xué)后的成效

4.1 學(xué)生變化學(xué)生形成愛詩、寫詩的愛好。詩歌教育培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、觀察能力、語言表達(dá)能力,更培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性、特長(zhǎng),涌現(xiàn)出一大批詩歌愛好者和一茬又一茬的小詩人。如今,學(xué)生已養(yǎng)成用詩歌來表達(dá)自己感情的習(xí)慣,校報(bào)刊登的學(xué)生詩作越來越多,而這僅僅是學(xué)生創(chuàng)作的詩歌中很小的一部分。這些詩有的雖然稚拙,然而富有童真、情趣,很受學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的喜愛。另外,學(xué)生發(fā)表在《兒童詩》《少年報(bào)》等報(bào)刊上的也有好幾首。

4.2 教師變化

1)在課題研究過程中,教師的詩歌素養(yǎng)也得到提升。尤其是在編寫校本教材《打著燈籠的星星》的過程中,學(xué)校教師需對(duì)古代、現(xiàn)代的詩歌進(jìn)行大量的閱讀、收集和篩選。這個(gè)過程工作量很大,也很辛苦,同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師自身的詩歌素養(yǎng)確實(shí)得到有效的提升。

2)在詩歌教育實(shí)踐中,教師進(jìn)行校本教材《打著燈籠的星星》的嘗試教學(xué),獲得可貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且,教師還積極探索詩歌教育在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用,如有的教師在語文閱讀教學(xué)時(shí)滲透詩歌教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的欲望,增強(qiáng)學(xué)生寫詩的信心,使學(xué)生寫詩的熱情越來越高,獲得良好的教學(xué)效果。

3)在教案設(shè)計(jì)中,教師在該課題思想的指導(dǎo)下運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù),根據(jù)新課標(biāo)要求,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),輔以現(xiàn)代教育技術(shù)的原則,形成具有一定推廣普及價(jià)值的科研性教案。在此課題的詩歌實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,推進(jìn)教學(xué)改革。

比如《春雨的色彩》描述出綿綿的春雨、歡快的群鳥、萬紫千紅的美麗畫卷,但憑學(xué)生的想象力或借一幅靜態(tài)的畫面難以達(dá)到應(yīng)有的效果。而運(yùn)用多媒體技術(shù),配上輕柔舒緩的鋼琴音樂背景,童話般的小屋在沙沙的小雨中靜默著,屋檐下人性化的小鳥唧唧喳喳互相辯論,伴隨甜美的角色語言,顯示出的翠綠的草地、嫩綠的柳枝、粉紅的桃花、淡紅的杏花,金黃的油菜花、鵝黃的蒲公英……詩情畫意的教學(xué)情景,學(xué)生的注意力被吸引,興趣被調(diào)動(dòng)起來,他們就能積極主動(dòng)地把聽到、看到的春天告訴他人。情景交融、有聲有色的活動(dòng)可以讓學(xué)生充分感受到散文詩的意境,感受文學(xué)作品的語言美、情景美。此情此景,對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是大有好處的。

4.3 學(xué)校變化

1)在“現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于詩歌教學(xué)”這一項(xiàng)研究活動(dòng)中,詩歌教育正成為學(xué)校的辦學(xué)特色,定期開展教研活動(dòng),交流詩歌教學(xué)的心得體會(huì),探討教學(xué)方法。編寫的校本教材《打著燈籠的星星》經(jīng)過試點(diǎn)、修改,已在全校各個(gè)年級(jí)使用。在詩歌教育的氛圍中,學(xué)生的言行、舉止文明、優(yōu)雅多了,喜歡詩歌的學(xué)生越來越多,自覺學(xué)詩、寫詩的風(fēng)氣正逐步在校園形成。

詩歌教育還促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高,具體主要表現(xiàn)在作文水平的提高。幾年來,學(xué)生在各級(jí)刊物上發(fā)表的習(xí)作有好多篇,在各類征文比賽中也獲得可喜的成績(jī)。

2)研究組的教師在課題研究中,領(lǐng)會(huì)了現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)理念,掌握了相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù),而且能根據(jù)不同的詩歌內(nèi)容運(yùn)用媒體,選擇方法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,從而有效地在詩歌教學(xué)中開展運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)模塊的教學(xué)活動(dòng)。

3)通過開展豐富多彩的活動(dòng),全校掀起“我要學(xué)古詩”“我要寫詩”的學(xué)習(xí)高潮。在研究此課題的同時(shí),以班為單位,以少先隊(duì)為單位,先后組織“詩歌朗誦比賽”“詩集大展示”“詩歌知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng),而詩歌考級(jí)更是學(xué)校的一大特色。學(xué)生的積極性在課堂上被調(diào)動(dòng),在活動(dòng)中得到升華,有了學(xué)生自編自創(chuàng)的詩集,內(nèi)容豐富,形式、體裁多樣。

4)參研教師編寫運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)于詩歌教學(xué)中的教案,開展討論交流和教研,寫出許多有關(guān)方面的論文。這些都是寶貴的科研成果資料,對(duì)以后運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中益處頗多。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于詩歌教學(xué)的探索,轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)質(zhì)量的提高的打下基礎(chǔ)。同時(shí)提出深入的思考,形成特色,有一定的效果。

(作者單位:浙江省舟山市定海小學(xué))