借助現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革

周作民　安立明

“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”,促進(jìn)學(xué)生的主動、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力,是當(dāng)前新課程改革的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用,對師生在教學(xué)中的地位、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法及能力發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用促使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)后,教師的角色從其特征、職能等方面發(fā)生變化,教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源,教師的權(quán)威意識逐漸淡薄。教師變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者、學(xué)生活動的導(dǎo)演者、學(xué)生獲得知識的引導(dǎo)者。學(xué)生在一定的社會文化背景下,一定的情景里,在教師的指導(dǎo)下,利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源,獲得知識、學(xué)會學(xué)習(xí),主動地探索知識。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生由消極的知識接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者和能力的進(jìn)取者。教師應(yīng)根據(jù)課程計劃和學(xué)生的需求設(shè)計制作供學(xué)生學(xué)習(xí)用的教學(xué)課件,充分搜集利用網(wǎng)絡(luò)資源,輔助指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師必須研究在現(xiàn)代教育技術(shù)影響下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮

傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生依靠教師組織、安排和要求進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?學(xué)生只有依靠教師的講解才能掌握知識,依靠教師的考核才能知道自己的進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)后,改變了學(xué)生對教師的依附,錄音帶、錄像帶、計算機(jī)軟件、光盤、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體以各自特有的優(yōu)勢,為學(xué)生提供多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源,也為學(xué)生提供多種參與機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生有機(jī)會主動地參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識。知識的來源渠道多了,學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進(jìn)度可以自行掌握,使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí),提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,提高學(xué)習(xí)的效果。還可以在校園網(wǎng)上開辟學(xué)生成長樂園,記錄學(xué)生的成長歷程,讓學(xué)生傾吐自己的心聲,展現(xiàn)自己的風(fēng)采,享受成長的快樂。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知的工具,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)媒體是教師完成教學(xué)任務(wù)、傳授知識的工具,現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)后,以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給課堂教學(xué)提供新的手段,注入新的活力,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。多媒體課件、電子作業(yè)系統(tǒng)、電子出版物、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)校等現(xiàn)代教學(xué)媒體,能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平情況的需要,直接參與教學(xué)活動過程,以豐富多彩的表現(xiàn)手段,具體形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程,不受時間、空間、運(yùn)動狀態(tài)的限制,更加具有開放性和廣泛性,幫助學(xué)生充分感知知識,理解知識。同時,學(xué)生可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的高度交互性進(jìn)行自主學(xué)習(xí),挑選名教師和專家的指導(dǎo)。信息技術(shù)已成為培養(yǎng)學(xué)生獲取和加工信息能力、保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的工具性課程。諸多重要教學(xué)內(nèi)容,借助于現(xiàn)代信息技術(shù)都發(fā)生新的變化,閱讀從線型文本式走向多媒體電子讀物,由抽象的文字?jǐn)U展為圖文并茂、聲形并茂的閱讀形式;書寫從一筆一劃地練習(xí)走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語言輸入等;查找疑難問題,實(shí)現(xiàn)資源共享;等等。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué),將帶來教學(xué)內(nèi)容的變革,必須用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新知識充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)和通信的基本能力、信息搜索分析和篩選能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作共事的能力、解決半結(jié)構(gòu)問題能力等。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,不能是一種教學(xué)手段或教學(xué)方法運(yùn)用的問題,而是一場教育領(lǐng)域的深刻變革,它將通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的變化,最終將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教學(xué)理論的根本變革。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué))