當(dāng)前高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思考

李文吉　陳桂娟

隨著信息社會(huì)的到來,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)和操作技能是信息社會(huì)素質(zhì)教育的基本要求。因此,適應(yīng)形勢(shì)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,科學(xué)地搞好高級(jí)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué),意義重大。

掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法,科學(xué)安排計(jì)算機(jī)教學(xué)過程與環(huán)節(jié),形成合理的課程教學(xué)結(jié)構(gòu),是最優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文在討論計(jì)算機(jī)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,分析以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,最后針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法提出新的理念。

1 觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,教師和學(xué)生的積極性極大地提高。由于學(xué)生的積極參與,每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都將受到重視,而教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上,將建立在借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課,更要充分應(yīng)用參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法,把比知識(shí)更重要的東西即獲得新知識(shí)的方法和能力給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的聰明才智,開拓學(xué)生的思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中,師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)擺正自己在教學(xué)中的位置,以一位引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn),很好地駕馭課堂,組織教學(xué)。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的,主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上,通稱為信息課。長期以來沒有得到足夠的重視,在現(xiàn)在的素質(zhì)教育中常常作為數(shù)理化教學(xué)的附屬物,這使得理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)未能有機(jī)地結(jié)合起來,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也沒有起到應(yīng)有的作用。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),其實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有較大影響。為了適應(yīng)課堂改革的要求,必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

2.1 合理選配人員,優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍把學(xué)術(shù)水平高、管理能力強(qiáng)、思想作風(fēng)好的骨干選拔到實(shí)驗(yàn)崗位上來。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要,調(diào)整配備學(xué)歷層次高的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員,培養(yǎng)和造就結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、有發(fā)展后勁的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2.2 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變觀念,把傳統(tǒng)的理論講授為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的觀念,轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝v授與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成,共同組成一個(gè)有機(jī)整體的觀念。為此,要大力推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)改革:1)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的附屬關(guān)系,形成獨(dú)立規(guī)范的完整的教學(xué)體系和登記考核制度;2)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí);3)多開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),選題力求實(shí)用化、多樣化,實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3 精心設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課與試驗(yàn)項(xiàng)目1)選擇實(shí)用、有代表性的、富有先進(jìn)技術(shù)的、可行的實(shí)驗(yàn)題目。2)開展探索性實(shí)驗(yàn):學(xué)生自選題目,獨(dú)立完成試驗(yàn)及論文。這樣能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,以利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力與各方面能力。3)增加具有研究性的綜合性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,并從高級(jí)中學(xué)習(xí)、尋找規(guī)律,獲得書本上沒有的結(jié)論,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

3 教學(xué)方法的科學(xué)是核心

3.1 教會(huì)學(xué)生科學(xué)使用計(jì)算機(jī)隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用,應(yīng)用軟件的不斷增多,功能日趨完善,學(xué)生在校期間有限學(xué)習(xí)時(shí)間不可能面面俱到。各種軟件的用途雖然不同,但在操作方法和某些功能上有相似之處。計(jì)算機(jī)教師可對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。以教材中提供的軟件為例,學(xué)習(xí)一二種較為流行的軟件的使用方法,達(dá)到使學(xué)生能夠舉一反三、學(xué)會(huì)“使用新軟件的方法”的目的。從費(fèi)盡苦心讓學(xué)生學(xué)會(huì)一二種新軟件的使用方法到學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)新軟件的使用,這一觀念的改變是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。

3.2 以學(xué)生為主體,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線設(shè)計(jì)課程在高級(jí)中學(xué)教學(xué)中,無論是文字處理、電子表格等應(yīng)用軟件,還是少數(shù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)軟件,都設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)自我動(dòng)手的能力和操作技能,符合素質(zhì)教育的要求。只是在具體教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)者的意圖并不能完全實(shí)現(xiàn)。

原因有二。1)學(xué)生的原因。高級(jí)中學(xué)學(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)差,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)精神差,動(dòng)腦動(dòng)手能力相對(duì)主動(dòng)性不夠,理解能力和接受能力相對(duì)較弱,不善于學(xué)習(xí),在自學(xué)時(shí)不能很好地理解教材內(nèi)容。2)教師的原因。雖然教材已經(jīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,但一些教師怕麻煩,加上學(xué)生的反饋較弱,教師總是像講說明書一樣給學(xué)生講課,對(duì)于一些難點(diǎn),考慮到學(xué)生的接受能力大多直接放棄。為了應(yīng)付考試,一個(gè)學(xué)期就學(xué)一兩章內(nèi)容,反復(fù)做,反復(fù)練習(xí)幾個(gè)題。有時(shí)候直接在班上上計(jì)算機(jī)課;還有些教師由于缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì),不知如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,如何組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目;有些竟難以控制機(jī)房上課的課堂局面,讓機(jī)房上課變成學(xué)生聊天、打游戲的競(jìng)技場(chǎng),無法落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。

4 教師的素質(zhì)是重中之重

計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。要激發(fā)學(xué)生的興趣和應(yīng)用水平,計(jì)算機(jī)教學(xué)教師必須要有技巧和素質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生要循循善誘,在教學(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們的操作欲望。如從文字處理軟件以學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,從排版和編輯方面進(jìn)行突破。程序設(shè)計(jì)上可以以編制繪圖和游戲程序?yàn)槠鯔C(jī),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,親自體驗(yàn)自己解決問題獲得成功后的快感。

總之,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是信息社會(huì)中交流的一個(gè)重要方式,已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)和操作技能是信息社會(huì)素質(zhì)教育的基本要求。只有科學(xué)地搞好高級(jí)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué),才能將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué))