英語(yǔ)教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果

孫　萍

良好的課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境,而生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把興趣培養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種心理需求。通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。因此,教學(xué)過(guò)程中教師首要的任務(wù)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)科興趣放在首位。那么在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,得到最佳的課堂實(shí)效呢?

1 深挖教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在教學(xué)過(guò)程中增加趣味性

教師對(duì)教材的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

2 保持平等和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的興趣

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中,學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法,都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià),作出“信任”或“不信任”的判斷和情感反應(yīng),甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感,也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類(lèi)拔萃的學(xué)生感興趣,而冷落成績(jī)差的學(xué)生,那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿;成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑,慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒,教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力。教學(xué)中,尊重每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,使他們變得生機(jī)勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3 靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),確定不同的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

3.1 講究藝術(shù)的新課導(dǎo)入成功的導(dǎo)入,既能介紹相關(guān)的背景知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中去。為此,教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問(wèn)題的解答。

3.2 在教學(xué)過(guò)程中貫穿“競(jìng)賽”二字初中學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng),好勝心切,在英語(yǔ)課中,如果充分利用他們的這一特點(diǎn),一定會(huì)起到活躍課堂氣氛的良好效果。筆者經(jīng)常使用的是分小組競(jìng)賽或男女生競(jìng)賽,競(jìng)賽的內(nèi)容有背誦、默寫(xiě)單詞、詞組競(jìng)賽;讀書(shū)、背書(shū)競(jìng)賽;造句競(jìng)賽;對(duì)話表演競(jìng)賽;等等。這些競(jìng)賽一直貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生大多積極參與,課堂氣氛格外好。對(duì)于競(jìng)賽中的優(yōu)勝者,筆者總是給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生積極性大增。

3.3 課堂上應(yīng)做到精講多練,講練結(jié)合 在課堂上,筆者爭(zhēng)取把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在練中學(xué),學(xué)中練,學(xué)生有足夠的時(shí)間參與教學(xué),才能提高課堂教學(xué)效果,活躍課堂氣氛。在練習(xí)的過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織練習(xí)。練習(xí)編排要由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由機(jī)械練習(xí)到活用練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容既不能過(guò)難,也不能過(guò)易,太難會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,太易則不易達(dá)到訓(xùn)練的目的,難以激勵(lì)他們鞏固舊知識(shí)、獲取新知識(shí)的求知欲,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,難以活躍課堂氣氛。

3.4 用生活中的例子活躍課堂氣氛在課堂上舉例的時(shí)候最好不用書(shū)上的人名,而是用班上學(xué)生的名字,學(xué)生對(duì)此很感興趣。例如在教學(xué)被動(dòng)句的時(shí)候,筆者先舉了2個(gè)例子:“A car hit Wang Lin——Wang Lin was hit by a car”“Xiao Lei ate an egg——an egg was eaten by Xiao Lei”。接著講了一下被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成,叫學(xué)生造句,他們立即舉手:“An apple was eaten by Wang Ping.”“Zhang Yang was hit by his father.”又接著造了一些生動(dòng)有趣的句子。不知不覺(jué)中,他們已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。課堂氣氛也比較活躍。

總之,教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng),與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高教學(xué)效率。

(作者單位:甘肅省民樂(lè)縣洪水中學(xué))