新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

殷允會(huì)　張　琰

全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),是人們普遍的共識(shí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不由得要思考,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要什么?

1 要建立新型的師生關(guān)系,還學(xué)生以平等地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,在這個(gè)過程中,師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論中,學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程,主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論,并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋、互相激勵(lì),只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,開展合作學(xué)習(xí),從而獲得好的教學(xué)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的教師不再是最好的教師。在課堂教學(xué)過程中,真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。作為教師,應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終,都要對(duì)學(xué)生寄予一種熱烈的期望,并且要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到這種期望,進(jìn)而使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)、充分的肯定評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心,不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生對(duì)自己更高的內(nèi)在要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。

2 小組合作,搜集信息,主動(dòng)探索知識(shí)

2.1 搜集信息,提供資源新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)學(xué)課程資源,它還包括教學(xué)中利用各種途徑搜集所有的教學(xué)資料,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同一小組學(xué)習(xí)的學(xué)生間存在差異,由于所處的社會(huì)環(huán)境不同,他們會(huì)從各種不同的途徑去搜集信息資源。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),由于學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的有關(guān)概念前,已對(duì)圓的圖形有所認(rèn)識(shí),課前教師要求學(xué)生以小組為單位搜集以下幾方面的資料:怎樣可以形成一個(gè)圓,可以用什么方法畫圓,圓在生活中的應(yīng)用。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享,并共同解決課堂上的問題。對(duì)學(xué)生來說,能用自己搜集到的信息幫助小組的同學(xué)解決問題,會(huì)感受到一種成功感,從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 主動(dòng)探索,嘗試解決在合作過程中,一方面,學(xué)生能主動(dòng)探索,各抒己見,認(rèn)真交流,不同層次學(xué)生的能力都得到相應(yīng)的提高;另一方面,可以通過課堂討論讓學(xué)生懂得交往,學(xué)會(huì)合作。

3 整合教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,教師應(yīng)積極開發(fā),利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”,讓課本上的知識(shí)“活”起來。教師除了靈活運(yùn)用教材以外,也可以從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各方面尋找素材,幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息;還可讓學(xué)生走出校門,使學(xué)生能從廣闊的大千世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4 要切實(shí)致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還課堂給學(xué)生

新課程下,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施課程目標(biāo)的重要途徑,它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)必須圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)中心,同時(shí)面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地教學(xué)。新課程認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)人,應(yīng)以學(xué)生為本,培養(yǎng)在生活世界會(huì)生存的人。因此,新的教學(xué)過程形成,首先必須讓學(xué)生內(nèi)部能量釋放出來,讓他們?cè)谡n堂上活起來,從原有的靜聽模式中走出來,積極地動(dòng)手、動(dòng)腦,參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

首先,筆者認(rèn)為應(yīng)著重從學(xué)生興趣入手。新教材為培養(yǎng)學(xué)生興趣提供了廣闊的空間。教材編寫特別注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用,讓學(xué)生夠得住、摸得著,確實(shí)能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻動(dòng)手、動(dòng)腦,無形之中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的興趣、愛好。

再次,合作學(xué)習(xí)為學(xué)生探索求新提供了有力的保障。就合作小組來說,分4人小組,小組內(nèi)學(xué)生討論常常相當(dāng)激烈,呈現(xiàn)出多種多樣的思維方式,彼此之間相互補(bǔ)充,完全擺脫過去教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式,讓學(xué)生在合作中通過動(dòng)手動(dòng)腦,相互討論、評(píng)價(jià)、傾聽、激勵(lì),加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮群體復(fù)合的智慧,大大拓展學(xué)生的思維空間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。況且教師這時(shí)走下講臺(tái),深入到學(xué)生中去,及時(shí)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥,通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)、啟發(fā),幫助學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之,面對(duì)新課程,要充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應(yīng)新課程,把握新課程,學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)激勵(lì),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有這樣,才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢,才能與新課程同行。

(作者單位:山東省鄒城市太平鎮(zhèn)夾道小學(xué))