語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

徐　濤

興趣是最好的老師。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”《素質(zhì)教育的教學(xué)原則與教學(xué)方法》一文中提出6條教學(xué)原則,其中就提到“教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣”。

為了找到差生學(xué)習(xí)跟不上去的主要原因,筆者曾針對具體的差生進(jìn)行談心、座談,訪問家長和一些小學(xué)教師,結(jié)果發(fā)現(xiàn):造成差生語文成績差的原因不是他們的智力因素。按差生自己說,是因為他們“語文越學(xué)越怕”,“讀語文沒有趣味”。很顯然,這些學(xué)生的“怕”“沒趣味”都屬于非智力因素。對此筆者又進(jìn)行了對比測試調(diào)查,先是放錄音機讓全體學(xué)生聽寫;再是出一段百多字的文章,筆者范讀后,讓學(xué)生讀背3分鐘,然后默寫。結(jié)果聽寫成績差生明顯偏低,而默寫成績差生并不差。這證明造成差生語文成績差的主要原因是非智力因素,因為聽寫要涉及聽寫的能力,又涉及標(biāo)點、字、詞、句等基礎(chǔ)知識,于是本來基礎(chǔ)差的學(xué)生與其他學(xué)生比,就處于劣勢;而默寫,同樣受到教師范讀的幫助,同樣有時間準(zhǔn)備,很少涉及原有基礎(chǔ)知識的能力,差生與其他學(xué)生可謂公平競賽,同樣發(fā)揮智力因素,所以說非智力因素是造成差生成績差的主要原因。于是筆者針對他們的“怕”“沒興趣”,集中力量培養(yǎng)他們的“趣”,進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。

1 加強自身的語文修養(yǎng),使自己成為一個有趣的人

1.1 建立平等和諧的師生關(guān)系師生之間的友好相處,有利于形成課堂上和睦愉快的心理氣氛。師生之間有著友好的關(guān)系,就會產(chǎn)生一種積極的情感因素。

情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度。由于客觀事物與人的需要之間的關(guān)系不同,人對客觀事物便抱有不同的態(tài)度:有積極的,包括愉快、滿意、喜愛等;有消極的,包括厭惡、憤怒、憎恨等。在教學(xué)中,情感的積極性和消極性同時并存。積極的情感有助于形成優(yōu)勢的興奮中心,有利于克服、抑制“怕”“沒興趣”等心理狀態(tài);消極的情感則會麻痹人的正常心理活動,助長對事物(學(xué)語文)的厭惡情緒,更“怕”更“沒興趣”學(xué)習(xí)。正如日本心理學(xué)家瀧澤武之所說:“在促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)方面,不能無視情感作用?！?/p>

筆者就充分利用這種和諧的師生關(guān)系,去理解學(xué)生的苦衷,給予他們真摯純真的愛,這一旦被學(xué)生理解和接受,就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力,這樣他們就會自然地愛上語文。

1.2 注意語言表達(dá),增強形象性,寓莊于諧,激發(fā)學(xué)生的興趣課堂教學(xué)語言,是教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識信息的主要工具。因此,筆者經(jīng)常提醒自己要注意語言的清晰流暢、幽默有趣,語言快慢適當(dāng)、抑揚頓挫,有節(jié)奏感,且充滿情感,用親切、諧趣的語言使課堂氣氛活潑。這樣學(xué)生聽得懂,聽得高興,聽得有趣。

筆者還注意使用形象性、直觀性語言,如手勢、動作、表情等,力避抽象性,提高學(xué)生接受教育的興趣。

2 對學(xué)生直接教育,培養(yǎng)其對語文學(xué)習(xí)的興趣

通過各種途徑,加強學(xué)習(xí)的目的性教育。興趣建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上,利用各種方式經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行直接教育,使他們明確自己的歷史責(zé)任,明確學(xué)習(xí)目的,把自己的學(xué)習(xí)與個人的前途、家庭利益、國家四化建設(shè)、民族命運聯(lián)系起來,逐漸產(chǎn)生學(xué)不好的內(nèi)疚、自責(zé),從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機,不斷形成“目的——動機——興趣——效果”的良性遞進(jìn)式循環(huán)。

3 運用語言教材特點,引導(dǎo)學(xué)生興趣的遷移

有些學(xué)生對語文沒興趣,但對其他科卻興趣十足。當(dāng)發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象時,可根據(jù)心理學(xué)原理,運用語文科特點,引導(dǎo)學(xué)生將興趣遷移到語文科來。例如有一學(xué)生對裝收錄機、航模興趣十足,連上語文課也看科技資料,搞小動作。筆者利用這一“興趣”指導(dǎo)他看科技說明文,寫科技說明文,以他喜歡做的事為材料寫作文等。又如一女生,對語文不感興趣,成績差,筆者發(fā)現(xiàn)她平時特別愛唱歌,就肯定她唱得好,又詢問她歌詞的意思、作者的身世,結(jié)果她茫然了。筆者就給她解釋,使她充分理解歌詞,了解作者、背景,使她歌唱得更好,更動人、感人。她終于從喜歡唱歌發(fā)展到喜歡詩歌,喜歡文學(xué),喜歡語文。隨著語文興趣的增長,她的語文成績直線上升。

4 靈活教學(xué),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣

教師上課必須鉆研教法,采取靈活多變的啟發(fā)式教學(xué),才能引起學(xué)生聽課的興趣。上課若滿堂灌,從上課講到下課,學(xué)生聽起來覺得厭煩,精神疲憊,覺得枯燥無味,哪里還有聽課的興趣呢?因此,必須靈活地使用各種方式,啟動學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能使課堂充滿樂趣。

4.1 以課本內(nèi)容為主,適當(dāng)拓寬知識面,增加有趣知識對于某些課,僅僅局限于課本是不行的,應(yīng)增加一些對原文有益的趣味的內(nèi)容。這不僅有助于學(xué)生對原文的理解,拓寬知識面,而且增添課堂氣氛,引起學(xué)生聽課的興趣。例如在講《守財奴》時,筆者增補歐洲古代文學(xué)4大吝嗇鬼的情況,又增加中國文學(xué)《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生這個吝嗇鬼形象,還詳講他伸出2個指頭的情節(jié)。學(xué)生對此故事發(fā)出會心的微笑,興趣盎然。在這個基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納中外“吝嗇鬼”的共同特點是什么,不同點是什么……課堂上學(xué)生格外專心,興趣特別濃。

4.2 寓抽象的知識于有趣的事例中語文科不同于別的學(xué)科,它與生產(chǎn)斗爭、科學(xué)實驗、生活實踐是緊密聯(lián)系的,特別是與人們的言語交談、待人接物密不可分。筆者利用這一點,列舉大量的事例,使語文知識教得更生動有趣,使抽象難辨的內(nèi)容變得淺顯易懂,學(xué)生易接受,愛接受。比如修辭的暗喻與借喻,學(xué)生常常分不清,易混淆,講時清楚,過后則忘。怎樣才能使學(xué)生記牢呢?筆者就列舉一首民謠:“男人是個耙兒,女人是個匣兒;不怕耙兒缺齒,就怕匣兒沒底。”學(xué)生一聽就笑起來,隨即也就明白了,前兩句是暗喻,后兩句是借喻。

4.3 通過敘述和討論方式激發(fā)學(xué)生的興趣在課堂上讓學(xué)生用自己的語言敘述課文,或?qū)θ膬?nèi)容概說,或就個別片斷敘述,或?qū)δ骋痪拔镞M(jìn)行描述,或?qū)δ骋蝗宋锿饷策M(jìn)行刻畫。這都對學(xué)生的口頭訓(xùn)練有好處。同時,這種復(fù)述,由于對原文進(jìn)行一番增刪的處理,或多或少留下學(xué)生思維成功的痕跡,對提高他們的記憶能力、寫作能力都有一定的作用。

5 開展第二課堂,組織有趣活動

課外活動必須面向全體學(xué)生,以激發(fā)、鞏固和發(fā)展每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和宗旨。筆者常常組織學(xué)生開展朗讀、朗誦、書法、演講等比賽活動,這樣可以使學(xué)生感到語文更加貼近自己的生活,易于激起相互競爭心理。筆者還經(jīng)常組織指導(dǎo)學(xué)生向報社投稿,使他們邊學(xué)習(xí)邊實踐,特別是他們的稿件發(fā)表了,他們的心里就感得到無比喜悅,由于他們的成功,就激起更大的學(xué)習(xí)興趣。

筆者經(jīng)常組織學(xué)生收集民歌、春聯(lián),給學(xué)生一個機會,讓他們走向社會,涉足文學(xué)滋生地,使他們直接受到文學(xué)熏陶。

在語文教學(xué)方面,培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法多多,只要選擇切合實際的教學(xué)方法,靈活運用,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上好語文課。

(作者單位:河北省秦皇島市撫寧縣撫寧鎮(zhèn)第二小學(xué))