小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林　洋

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。國(guó)家的興衰,民族的進(jìn)步,關(guān)鍵在于這個(gè)民族是否有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才,在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新教育,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主發(fā)展,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。那么,該如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢?

1 激發(fā)興趣,營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩游戲。根據(jù)這一特點(diǎn),筆者把信息技術(shù)課課堂教學(xué)貫徹于游戲之中,首先優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,精選教學(xué)軟件。筆者發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的打字指法并不是很規(guī)范,更說(shuō)不上快速度。課后和學(xué)生的接觸中了解到很多學(xué)生在指法練習(xí)時(shí)覺(jué)得指法練習(xí)內(nèi)容單一、枯燥,對(duì)指法練習(xí)沒(méi)有興趣。針對(duì)這種情況,筆者精心挑選金山打字通、文字錄入測(cè)試系統(tǒng)等,將多種教學(xué)軟件相結(jié)合,先是在金山打字通進(jìn)行基本練習(xí),學(xué)生熟練后可再在金山打字通游戲中分別進(jìn)行字母的練習(xí)、單詞的練習(xí)以及綜合練習(xí),最后利用文字錄入測(cè)試系統(tǒng)在學(xué)生間進(jìn)行比賽,鞏固學(xué)生練習(xí)成績(jī)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中不僅練習(xí)了指法,也激發(fā)了好強(qiáng)和好勝的心理。

在學(xué)習(xí)圖畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、改變大小等項(xiàng)操作時(shí),筆者利用“金山畫王”軟件作為教學(xué)手段,采用多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。首先利用大屏幕向?qū)W生展示一幅美麗的大森林,有各種可愛(ài)的動(dòng)物。在這時(shí),筆者以童話故事的形式導(dǎo)人新課:“在美麗的大森林中生活著許許多多動(dòng)物,可是,隨著人們亂伐森林,生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞,動(dòng)物越來(lái)越少。為了能讓自己有一個(gè)更好的生存環(huán)境,動(dòng)物王國(guó)決定召開(kāi)大會(huì),讓各地的動(dòng)物都來(lái)參加。今天,我們用學(xué)過(guò)的方法,在大森林的背景圖上,填上你們喜歡的動(dòng)物,將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向,使我們的圖畫更加美麗?！睂?dǎo)語(yǔ)剛說(shuō)完,學(xué)生就爭(zhēng)著開(kāi)始畫了,他們展開(kāi)想象的翅膀,盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力,畫呀涂呀,一會(huì)兒,一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物便躍然紙上。這時(shí),筆者又啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路,還可以創(chuàng)新、變化顏色,勾勒出更加神秘莫測(cè)的大森林。學(xué)生這時(shí)積極性又被調(diào)動(dòng)起來(lái),創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來(lái)……整節(jié)課,將學(xué)習(xí)新操作技能融入活躍、探究、創(chuàng)新的氛圍中,讓學(xué)生在美的熏陶中掌握知識(shí),點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2 鼓勵(lì)質(zhì)疑,在大膽懷疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

研究表明,要培養(yǎng)學(xué)生的靈性、創(chuàng)新能力,就要鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,敢于懷疑,敢于挑剔,敢于質(zhì)疑,以挑戰(zhàn)教材,挑戰(zhàn)老師,挑戰(zhàn)他人。只有善于誘發(fā)學(xué)生積極思維,才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)。在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)效果,啟動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),積極思考,讓其創(chuàng)新思維不斷地開(kāi)發(fā)。

例如在教給學(xué)生“畫筆”時(shí),在作業(yè)中給他們提出:怎么實(shí)現(xiàn)畫立體鏡框的問(wèn)題。學(xué)生積極思考,結(jié)果創(chuàng)造出不止一種解決方法。如有的學(xué)生,美術(shù)觀念較強(qiáng),從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線段,就可以用從右到左或從下到上一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構(gòu)成,而有的聰明但比較喜歡投機(jī)的學(xué)生將Windows窗口的邊框線在“畫筆”里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構(gòu)成。這樣教師善于設(shè)置疑問(wèn)從而更好地為學(xué)生創(chuàng)新性思考問(wèn)題,解決問(wèn)題埋下伏筆。

3 樹(shù)立“求新、求異”的觀點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段

創(chuàng)新就是要求異,不要雷同,在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試”創(chuàng)新意識(shí),敢于參與,敢于提出,就是成功。筆者還積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí),學(xué)生面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“PowerPoint”軟件,不知如何下手,而且模仿的多,創(chuàng)新的少,制作出來(lái)的演示文稿沒(méi)有新意,在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)學(xué)生之間的交流與爭(zhēng)論。這時(shí),筆者仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn),即使很少,也展示給大家看,并讓他們說(shuō)出思路,再讓其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),并鼓勵(lì)大家一起試一試。而被展示的學(xué)生得到筆者的表?yè)P(yáng),高興萬(wàn)分,創(chuàng)作越來(lái)越起勁,就這樣,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的創(chuàng)作的思想大膽了,也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),淡化失敗的感覺(jué),體會(huì)到大膽嘗試就會(huì)成功的道理。

通過(guò)以上教學(xué)方式,不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲,也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,使學(xué)生真正成為課堂的主人,課堂教學(xué)效果良好,而且從中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

(作者單位:吉林省公主嶺市站前小學(xué))