中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

張紅英

語文教學(xué)的現(xiàn)狀是不盡如人意的,尤其是農(nóng)村中學(xué),甚至可以說是處于一種貧困狀態(tài)。這是擺在每一位語文教育工者面前不可回避而且迫切需要解決的問題。語文教師為了上好一堂課,經(jīng)常遍查資料,深鉆教材,誨人不倦地進(jìn)行講解,孜孜以求地進(jìn)行修改,再加上小練大訓(xùn),忙得不亦樂乎,滿以為是一份耕耘就會(huì)有一份收獲,可誰知換來的卻是學(xué)生的一知半解。因此語文課成了十足的應(yīng)考訓(xùn)練課,其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.重讀寫,輕聽說

在語文教學(xué)中,“聽說”訓(xùn)練在課堂中被弱化,那么,受到寵愛的“讀寫”的命運(yùn)是不是就非常好呢?中學(xué)生讀不懂現(xiàn)代文,作文不盡人意,這已不是什么新聞了,而是擺在教師面前的一個(gè)很嚴(yán)峻而不可否認(rèn)的事實(shí)。每年中考語文試題的現(xiàn)代文閱讀和寫作,學(xué)生丟分最多,平心而論老師學(xué)生在這方面的投入不可謂不多,什么技巧、秘訣、寶典并沒有少授少學(xué),卻總是顯不出奇特的效果;什么日練、周練、月考并沒有少考,卻總是考不出令人滿意的成績。這不能不讓人深省啊。

葉圣陶先生說:“聽、說、讀、寫這四項(xiàng)缺一不可,學(xué)生都得學(xué)好?！甭牶妥x是對(duì)語言的理解,是接受信息;說和寫是對(duì)語言的運(yùn)用,是輸出信息,接受和理解的過程就是學(xué)生思維活動(dòng)的過程。因此,語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的表現(xiàn)形式,思維活動(dòng)才是語文教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)。作為語文教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用思維活動(dòng)把聽、說、讀、寫四種能力有機(jī)的結(jié)合起來,那種重讀寫,輕聽說,甚至認(rèn)為“多讀多寫”是提高語文能力的唯一途徑的觀點(diǎn)是失之偏頗的,不利于語文能力的整體提高。如此說來,我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)該使四種能力不斷交叉變換,循環(huán)往復(fù),才能促進(jìn)知識(shí)的深化和鞏固,促進(jìn)學(xué)生讀寫、分析、表達(dá)能力的不斷提高,升華學(xué)生的語文素質(zhì)。

2.重課內(nèi),輕課外

在教學(xué)中,老師注重課內(nèi),輕視課外,總認(rèn)為課內(nèi)教學(xué)是硬性教學(xué)任務(wù),而課外活動(dòng)則可以稀里嘩啦的,更客觀點(diǎn)的說形同虛設(shè)。因此,老師往往是加班加點(diǎn),拼命灌輸,一門心思不斜視地?fù)湓谧约旱摹氨颈尽鄙?結(jié)果不僅嚴(yán)重的侵害了學(xué)生的身心健康,更培養(yǎng)不出高素質(zhì),具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的人才。

其實(shí),課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)是相輔相成、不可截然割裂的,在生活中時(shí)時(shí)可以學(xué)語文,處處可以學(xué)語文,況且學(xué)生的稟賦也是十個(gè)指頭各有長短,如果一味地采用單純化一的模式,勢(shì)必影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,想大面積提高語文教學(xué)的效率,也只能是一句空話。如此說來,語文課很有必要開展豐富多彩的課外活動(dòng),甚至課堂內(nèi)也應(yīng)多開設(shè)些活動(dòng)課,以便激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈欲望,從而讓學(xué)生主動(dòng)自覺的把語文學(xué)習(xí)變?yōu)閮?nèi)在需要,這樣學(xué)生既可以輕松的獲得豐富的知識(shí),也可以獲得情感的陶冶,更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.教書育人,以人為本

隨著教育的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,教書育人的涵義也有了全新的詮釋,因此在新的形式下,對(duì)教師也提出了新的要求。以前教師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑,目前在此基礎(chǔ)上有了更高的要求,那就是以人為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,為時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作為一名語文教師,更應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)“以人為本”的精神實(shí)質(zhì),并在實(shí)踐中體現(xiàn)它。因?yàn)檎Z文這門學(xué)科有別于其他學(xué)科,它集工具性、人文性于一體。由此在語文教學(xué)中努力去關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展,從課內(nèi)教學(xué)到課外活動(dòng);從備課,上課一直到課下的批改作業(yè),時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)人文精神,貫穿以人為本的原則。只有這樣,才能更好地提高語文教學(xué)的效果。

收稿日期:2009-09-11