《春》教學設計

教學目標:

1.領會文中描寫景物的委婉細致,學習抓住特征描寫景物的方法。

2.體會文中用詞的準確、生動及比喻、擬人修辭手法的生動形象運用。

3.朗誦、背誦全文。

教學難點:

1.學習抓住特征描寫景物的方法。

2.體會文中用詞的準確、生動。

教具、儀器:錄音機、多媒體

教學方法:

朗讀法、賞析法

教學過程:

一、復習舊知識,展現(xiàn)春的意境

今天,學習朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色,就會感受到無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

同學們想一想,我們學過哪些描寫春天的詩句。(同學回答。)

二、多媒體展示春天的美景,激發(fā)興趣

以上背誦的詩句都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的。其實,春天可寫的景物有很多,有山、水、草、樹、花、鳥、風、雪等。讓我們先來感受一下春天的美景。(多媒體展示畫面。)同學們,這么美麗的景色如何用語言描繪出來呢?讓我們從朱自清先生的散文中來尋找答案吧!

三、聽錄音,注音字的讀音

巢 cháo應和 hè迷藏 cáng 醞釀 yùn niàng

黃暈 yùn

四、學生朗讀課文

要求:文中從迎接春天寫到描寫春天的美麗景色,再寫到歌頌春天。請學生依此劃分層次。

第一部分(第1段):迎接春天

第二部分(第2-7段):描繪春天

第三部分(第8-10段):歌頌春天

五、賞析課文

1.第一部分迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?

“盼望著,盼望著?！睘槭裁匆B用兩個呢?這樣疊用,更能表達作者向往春天的急切心情。

(2)輕聲讀第1段,體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.第二部分繪春

春終于來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情先用一句話對春回大地作了形象的概括描繪,然后再分別作細致的描繪。

(1)齊讀總寫的一句話“一切都象剛醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

(2)朗讀第2段?？倢懘夯卮蟮睾?先分別描述了哪些景物?怎么描寫的?

山、水、太陽的臉。

“朗潤”“漲”“紅”,非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

背誦第2段。

(3)第3段寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞用得特別好?

鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。

綠,寫顏色?！瓭M是的,寫范圍。

軟綿綿,寫姿態(tài)。

“鉆”用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草也從泥土里鉆出來,盼望春天。

草好,人歡樂。

朗讀、背誦。

(4)第4段寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,果的結實。

花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?“鬧”,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

細筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧、春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

朗讀背誦。

(5)第5段寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風?！?/p>

寫風的“撫摸”,風的芬芳馥郁,鳥的呼朋引伴——叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音,清風流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應和著,構成了一首非常動聽的春天交響曲,和諧優(yōu)美,此起彼落。

朗讀。

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

“細”和“密”。三個比喻形象生動。

接著寫雨中屋,雨中樹,雨中人,怎么寫的呢?

朗讀第6段,展開想象。

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。燈光給人溫暖的感覺。

雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。

(7)第2到6段著重寫景,第7段著重寫人。寥寥幾筆,天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老少少都寫到了。

一年之計在于春:“計”,計劃。一年中要做的事,一年的計劃,在春天要好好打算打算。

朗讀第7段,體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

(8)小結:這一部分繪春是全文的重點。細筆細描,繪聲繪色繪態(tài),繪動繪靜。語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”;寫小草的青,用“逼”。細致的描繪來源于什么?細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。

3.第三部分頌春

(1)朗讀8、9、10段。

(2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

六、聽錄音配樂朗誦

要求:請學生閉上眼,在悠揚的配樂朗誦中,展開豐富的想象,再一次欣賞春天的美景。

七、布置作業(yè)

1.誦讀全文,仔細體會本文用詞造句的妙處。

2.展開想象,用自己的畫筆描繪一幅春天的圖畫。

板書設計:

(楊麗華河南省濮陽市油田第八中學457532)