語言，在生活中積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。語言的積累是提升語文素養(yǎng)的前提。教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生積累語言呢?經(jīng)過多年的課堂教學(xué)研究,筆者發(fā)現(xiàn),積累語言,無須刻意。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,就可以做到。

一、在聽中積累

當(dāng)今電視、廣播、視頻、音樂等都是學(xué)生“喜聞樂聽”的語言文字傳播手段。學(xué)生從中認(rèn)識人物的個(gè)性,知道事物的善惡,對所聽的內(nèi)容留下深刻的印象,對未聽的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,會(huì)有再聽的欲望。平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)累了可以選一些優(yōu)秀詩歌或短小精美的文章磁帶讓學(xué)生聽,久而久之,學(xué)生的語言就豐富了;也可以讓學(xué)生收集這方面的書來讀,這樣,并沒有強(qiáng)迫性的要求,從“聽”到“看”,自然水到渠成,并為進(jìn)一步豐富學(xué)生語言作了鋪墊。

二、在讀中積累

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn),多積累些,天長日久,等到自己說話作文時(shí)便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時(shí),總少不了青少年時(shí)期博覽群書。

三、在誦中積累

語文教學(xué)要抓語言,語言教學(xué)要抓語感,語感教學(xué)要抓誦讀?！皶x百遍,其義自見?！睂?shí)踐證明,傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的“讀”和“背”,不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。熟讀和背誦便是完成語言強(qiáng)化的必由之路。強(qiáng)化誦讀的可行性和有效性,已被我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)完全證明。書讀得多了,背得熟了,學(xué)生對書中的文與道似懂非懂,憤悱在心了,教師才開始講解。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,經(jīng)過一定的時(shí)間,就會(huì)產(chǎn)生如朱熹所說的“豁然貫通”的效果,既領(lǐng)悟了道,也掌握了文,頭腦中那堆“死”的語言材料一下子活了。

四、在說中積累

毛澤東說過:“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?！闭f話是對語言材料的一種使用,它能讓學(xué)生一方面運(yùn)用積累的語言,另一方面進(jìn)一步積累語言。為此,可運(yùn)用多種形式有針對性地對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練,如開展課前五分鐘系列演講訓(xùn)練,每周舉行一次好詞好句欣賞會(huì),讓學(xué)生將自以為優(yōu)美的詞、句、段與同學(xué)一道仔細(xì)品味;另外如故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)等。這不但能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性,促使學(xué)生讀相關(guān)方面的書,而且可以鞏固并豐富學(xué)生的語言積累。在活動(dòng)中, 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺,設(shè)計(jì)說話情境,倡導(dǎo)學(xué)生充分利用自己在閱讀中獲取的知識,談收獲,議看法。讓學(xué)生一方面在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,另一方面在“書到用時(shí)方恨少”的窘?jīng)r中進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣與渴望。

五、在寫中積累

習(xí)作是更高層次的積累語言。語文新課標(biāo)指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。為了提高學(xué)生的寫作興趣,在設(shè)計(jì)習(xí)作練習(xí)和講評習(xí)作上要花大力氣,做到口頭與書面結(jié)合、片斷與成文結(jié)合、大作與日記結(jié)合、自由作與統(tǒng)一作結(jié)合,可以分步練、集中練,可以教師評、學(xué)生評,靈活多樣,不拘一格。學(xué)生在不斷運(yùn)用語言中,既激活了自身的語言積淀,又吸收了他人的新鮮語匯,不斷豐富了自身語言。

當(dāng)前,語文正在走出課堂,貼近文化,走進(jìn)生活。在閱讀中汲取養(yǎng)分才能使學(xué)生更多地展現(xiàn)人文,在積累中豐富自己才能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人 ,作為語文教師應(yīng)積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。

(張興潭山東省棗莊市薛城區(qū)周營鎮(zhèn)教育辦教研室277000)