工學(xué)模式下中職電子類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展

劉　山

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到用人企業(yè)的要求。以我校電子類專業(yè)的建設(shè)為例,指出在工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式下,專業(yè)建設(shè)應(yīng)拓展該專業(yè)建設(shè)發(fā)展的口徑,改變傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)專業(yè)課程體系的改革和建設(shè),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作,建立一支技術(shù)過硬的專業(yè)師資隊(duì)伍,并立足專業(yè)建設(shè)的需求來開展相關(guān)課題的研究,以做到校企攜手,實(shí)現(xiàn)共贏。

【關(guān)鍵詞】中職 電子類 專業(yè)建設(shè) 基本原則

一、拓展電子類專業(yè)建設(shè)發(fā)展的口徑

吉林工貿(mào)學(xué)校電子類現(xiàn)有兩個(gè)專業(yè),一是電子電器專業(yè),二是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。針對電子技術(shù)應(yīng)用的情況,我們首先明確了專業(yè)的辦學(xué)方向,根據(jù)其性質(zhì)、社會(huì)需求情況、專業(yè)現(xiàn)有條件和發(fā)展?jié)摿?確定建設(shè)發(fā)展方向,積極探索專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)改革,培養(yǎng)、配備一支精干的師資隊(duì)伍,建設(shè)實(shí)驗(yàn)室,更新實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備,努力在1-2年內(nèi)將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建成省、市級示范專業(yè)。另外,定期召開專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)全體人員會(huì)議,努力拓展電子類專業(yè)的發(fā)展口徑,科學(xué)地論證“光電技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的設(shè)置,培養(yǎng)企業(yè)急需的光電設(shè)備制造方面的專業(yè)人員。

二、改革電子類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式

今年,教育部根據(jù)國務(wù)院文件的要求,制定下發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》的文件,進(jìn)一步明確加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作是加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。在以往“2+1”培養(yǎng)模式(2年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)+1年的專業(yè)盯崗實(shí)習(xí))的基礎(chǔ)上,積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索研究電子類專業(yè)人才培養(yǎng)的思路,走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式之路,使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間達(dá)到50℅以上,即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)1年文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識,到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行半年的實(shí)踐操作,再回到學(xué)校學(xué)習(xí)1年的專業(yè)知識,再到企業(yè)進(jìn)行半年的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí),這樣,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能很快地適應(yīng)崗位的需要。

“工學(xué)結(jié)合”的模式在吉林工貿(mào)學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了三年,我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的二年級學(xué)生自2008年起輪流到校外實(shí)習(xí)基地——吉林永大公司、富士康科技集團(tuán)華東(昆山)公司(臺(tái)資)等大型外資企業(yè)進(jìn)行為期3-6個(gè)月的專業(yè)對口實(shí)習(xí),校企攜手共同培育學(xué)生,取得了較好的效果。職高生參加專業(yè)盯崗實(shí)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)與職業(yè)技能崗位的“零距離”對接,也使企業(yè)獲得了全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì),從而在實(shí)訓(xùn)與就業(yè)之間鋪設(shè)了一條綠色通道。企業(yè)可以在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中,采取“訂單式”預(yù)定學(xué)生作為未來的員工,大大縮短了職高生適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間,提高了學(xué)生的對口就業(yè)率。在實(shí)施過程中,我們不斷研究用人單位對電子類相關(guān)專業(yè)人才需求的趨勢,以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn),以“知識適度,能力較強(qiáng)”為基本要求,明確培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)增加了與企業(yè)“接口”的選修課,開發(fā)電子類校本課程。定期邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人來校舉行講座,讓學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求。

在人才培養(yǎng)的規(guī)格上,電子類專業(yè)的建設(shè)發(fā)展要適應(yīng)國家、地方和市場的需求,畢業(yè)生應(yīng)取得畢業(yè)證、職業(yè)技能證。

三、加強(qiáng)專業(yè)課程體系的改革和建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)課程體系的設(shè)置原則,必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)便于形成較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和較高基本素質(zhì)為主線的知識、能力課程。在工學(xué)結(jié)合的新模式下,我們多次召開電子專業(yè)的任課教師會(huì)議,讓教師按照“有所為有所不為”的原則打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系,以技術(shù)應(yīng)用為主旨,大膽整合課程,精簡理論教學(xué)課時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。文化課以“實(shí)用、適用、夠用”為原則進(jìn)行改革。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),狠抓學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。近年來,我校已與富士康科技集團(tuán)、海爾集團(tuán)售后服務(wù)中心、徐州家電維修中心等建立了良好的合作關(guān)系,以上企業(yè)定期給電子類各專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場所,成為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一項(xiàng)很好的措施。今年,我們已同本地的多家大型電子制造企業(yè)取得聯(lián)系,積極為電子類專業(yè)的學(xué)生尋求符合要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)加強(qiáng)同原有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系,探索、制定一套完整有效的學(xué)生實(shí)習(xí)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐證明,只有建立一批穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)基地,才能為學(xué)生及時(shí)走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

五、建設(shè)一支技術(shù)過硬的專業(yè)師資隊(duì)伍

專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。我校電子類專業(yè)共有專、兼職專業(yè)課教師14名,學(xué)歷均為本科以上,其中高中級職稱的教師僅占二分之一。該師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的力量還很單薄,專業(yè)技能不夠過硬,因此還需要加大培養(yǎng)、引進(jìn)高層次人才的力度,來加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),盡快改善不合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),努力提高教師的素質(zhì),培養(yǎng)出電子學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)技能的骨干教師,以形成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊(duì)伍。在這方面,我們特別重視對青年教師的培養(yǎng),鼓勵(lì)教師專業(yè)進(jìn)修、讀研,提高學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)能力。讓業(yè)務(wù)全面的專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線去頂崗實(shí)習(xí)1-2個(gè)月,讓他們在實(shí)踐中鍛煉技能。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師參加勞動(dòng)部門、行業(yè)部門主辦的職業(yè)資格證與崗位職業(yè)資格證的培訓(xùn)及考試,以便早日成為本學(xué)科的技師,達(dá)到“雙師型”教師的要求。在工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式下,可以聘請聯(lián)辦企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,與學(xué)生簽訂師徒合同,每周集中授課半天。

六、立足專業(yè)建設(shè)的需求來開展課題研究

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),要積極開展教育科學(xué)的研究。電子類專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要以及企業(yè)的要求,立足專業(yè)建設(shè)的需求,探討工學(xué)結(jié)合、校企合作模式下的課程及教學(xué)改革、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)能力等方面的研究,注重選題的技巧,明確研究的方向,多渠道地爭取科研項(xiàng)目,提倡專業(yè)教師人人參與課題研究,努力提升教科研水平。2008年,我們的研究課題《工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)內(nèi)容的研究》、《工學(xué)結(jié)合模式下中等職校電子類校本教材開發(fā)的研究》及《工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式研究》分別被中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)、省、市教育科研部門列入“十一五”規(guī)劃的立項(xiàng)課題。到2009年,我們爭取在省級以上立項(xiàng)的科研課題達(dá)到兩項(xiàng),市級課題達(dá)到三項(xiàng),電子類專業(yè)各任課教師人人至少擁有一項(xiàng)校級小課題。要求每月召開一次課題研究進(jìn)展的討論會(huì),每年要公開發(fā)表五篇以上與課題有關(guān)的研究成果。