微視頻制作實踐教學(xué)基地的構(gòu)建與實現(xiàn)

郭子儒+陳堅志+賴妙芳

摘 要：本文以廣東外語外貿(mào)大學(xué)微視頻制作實踐教學(xué)基地為例，介紹了該基地的建設(shè)體系和運營效果，并對基地進(jìn)一步的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行反思和總結(jié)。旨在為有這方面需求的兄弟院校的基地建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；微視頻制作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志嗎：B 文章編號：1673-8454（2015）21-0041-04

近年來，隨著媒體信息化的快速發(fā)展，微視頻、微課、微電影等在文化傳播、教育、娛樂、自媒體等行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，相關(guān)行業(yè)人才的社會需求量也是大幅度的提升。很多高校都順應(yīng)社會的需求開設(shè)相應(yīng)的媒體制作課程和專業(yè)，旨在應(yīng)對社會相關(guān)人才的需求。我校除了開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)和課程之外，針對于很多非媒體制作相關(guān)專業(yè)生提供了更大的教學(xué)舞臺。

一、建設(shè)背景

我校學(xué)生擁有較高的外語背景和文化素養(yǎng)，有極高的藝術(shù)創(chuàng)意能力和制作熱情，但大部分學(xué)生缺乏微視頻制作的理論基礎(chǔ)和實踐動手能力，難以滿足當(dāng)代社會對相關(guān)復(fù)合型人才的需求。

微視頻實踐教學(xué)基地的建成，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)微視頻制作基本理論和具體實踐的機會，通過培養(yǎng)學(xué)生微視頻制作這一單一技術(shù)能力，加以配合學(xué)校的其他培養(yǎng)模式，為社會提供符合就業(yè)需求的復(fù)合型高素質(zhì)人才，增強我校學(xué)生在就業(yè)市場的就業(yè)競爭力。微視頻制作實踐教學(xué)基地的構(gòu)建與實現(xiàn)，對于我校改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，提升我校學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感、就業(yè)能力以及完善學(xué)校的“雙高”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高）、“兩強”（跨文化交際能力強、實踐創(chuàng)新能力強）的培養(yǎng)目標(biāo)有著重大、積極的意義。

二、微視頻制作教學(xué)實踐基地運作體系

微視頻制作教學(xué)實踐基地設(shè)在音像技術(shù)實驗室。該科室的職能是擔(dān)負(fù)全校的教學(xué)科研管理等音視頻資源的建設(shè)和管理，并提供各種會務(wù)技術(shù)服務(wù)。在微視頻制作實踐基地的構(gòu)建與實現(xiàn)的運作過程中，團隊堅持踐行產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的科學(xué)原則，探索并實施“教、學(xué)、做”三合一的運作體系，并已取得一系列基地構(gòu)建的重大進(jìn)展。微視頻制作教學(xué)實踐基地運作體系如圖1所示。

實踐基地設(shè)備設(shè)施專業(yè)精良，配備全高清廣播級攝像機、廣播級網(wǎng)絡(luò)非線性編輯系統(tǒng)、演播室，可模擬電視臺等專業(yè)部門音視頻的制作和軟硬件的環(huán)境，給學(xué)生提供一個實戰(zhàn)的訓(xùn)練場所?；氐拿總€學(xué)生都經(jīng)過下面的培訓(xùn)流程，如圖2所示。

1.基地開設(shè)課程為學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和集體創(chuàng)作提供平臺

基地老師面向全校學(xué)生開設(shè)《微視頻基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《視頻拍攝與剪輯》、《攝影實踐基礎(chǔ)》等多門通選課，教學(xué)經(jīng)驗豐富。課程的內(nèi)容主要以現(xiàn)代電視拍攝制作為基礎(chǔ)，整合現(xiàn)有理論和實踐的教學(xué)經(jīng)驗，形成模塊化課程的課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為中心，改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段，形成適合于非傳媒專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐視頻制作的教學(xué)方法。學(xué)生可以報選修到相應(yīng)的班級學(xué)習(xí)獲得學(xué)分，也可以加入實踐基地后到相應(yīng)課程進(jìn)行旁聽。

由于實踐課程的特殊性，加上學(xué)生來自不同的專業(yè)和年級，因此不能像傳統(tǒng)的理論課堂一樣安排組織。根據(jù)學(xué)生的實際情況，老師定期、分批組織學(xué)生在演播室、編輯室等相關(guān)場所進(jìn)行初步的講授及操作示范，并以小組為單位指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的拍攝或編輯工作。通過兩三次簡單實踐，老師根據(jù)學(xué)生對知識的實際掌握情況，定期、分批的方式參與到科室日常工作過程中，并在工作中給予相應(yīng)的指導(dǎo)與解惑，針對以往學(xué)生常犯的錯誤及難點，著重在工作過程中反復(fù)強調(diào)，多次強化。隨著學(xué)生參與工作次數(shù)的增加以及根據(jù)學(xué)生操作的熟悉程度、理解程度，從簡單的單機拍攝開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生參與到多機位拍攝，再到新聞素材的拍攝，專題片的策劃制作等相關(guān)項目工作。

2.在實際工作實踐中體驗理論知識的應(yīng)用性

基地分為場務(wù)、錄音、拍攝、編輯、包裝、發(fā)布等六個模塊，并在實際工作中將學(xué)生安排到相應(yīng)的工作崗位?；貙W(xué)生按照課余時間和指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)要求，定期到相應(yīng)的模塊進(jìn)行見習(xí)，加深對理論知識的理解，并通過在老師指導(dǎo)下的實操提高微視頻的制作意識和水平。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要分成2個階段：

·課程實驗階段：主要針對知識點來開展實驗，以提高學(xué)生單項技能；

·項目實習(xí)階段：以小組的形式安排學(xué)生參與到科室日常工作中，在老師的指導(dǎo)下完成實際的或虛擬工作任務(wù)，學(xué)生在一個崗位多次反復(fù)鍛煉熟練操作后與小組同學(xué)交換崗位，提高學(xué)生的綜合技能。最終能獨立完成作業(yè)。

3.通過立項、競賽等途徑提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和制作水平

基地老師積極組織學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、各種媒體制作等競賽，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特長，從設(shè)計方案、撰寫劇本、視頻拍攝、后期制作等內(nèi)容與階段開展微視頻制作，使學(xué)生從各方面都有較大的提升，達(dá)到基地的建設(shè)目的和培養(yǎng)目標(biāo)。值得一提的是，為了解決學(xué)生在比賽和創(chuàng)作過程中遇到的各種問題，基地創(chuàng)建了“AVTS”工作坊，工作坊以師生關(guān)注的熱點、難點為主題，訂單式打造各類技術(shù)沙龍。每次根據(jù)主題邀請相關(guān)的主講老師或者制作團隊，在短時間內(nèi)集中解決問題，受到學(xué)生的熱捧和歡迎。

三、基地特點

1.學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的教學(xué)團隊

目前，我國高校媒體專業(yè)的高校教師，大多是從小學(xué)一直讀到碩士博士，理論知識豐富毋庸置疑，但大多沒有媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗匱乏，擁有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的老師少之又少了。

微視頻制作教學(xué)實踐基地的教學(xué)團隊“老中青”結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理，具有中高級職稱的比例超過80%。團隊教師均在音視頻制作技術(shù)領(lǐng)域工作多年，學(xué)習(xí)能力強、創(chuàng)新能力強，具有豐富的實踐能力，在視頻制作方面均有較扎實的功底，制作的專題片及課程錄像廣受好評并多次獲獎。教學(xué)團隊由基地老師和外聘老師組成?；貙Ｂ毨蠋煂ｉT負(fù)責(zé)學(xué)生的理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)等基地的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，而外聘老師則以“AVTS”工作坊的主講嘉賓形式參與指導(dǎo)，重點解決學(xué)生關(guān)注的各種重點和難點問題。由基地團隊精心策劃及制作的微課《復(fù)合趨向補語》在全國首屆微課大賽廣東賽區(qū)榮獲一等獎，在首屆全國外語微課大賽中更是獲得全國二、三等獎及多項省級獎項。并且歷年來指導(dǎo)的學(xué)生參加各項比賽都獲得較好的名次。基地教學(xué)團隊的構(gòu)成如圖3所示。

2.個性化的課程設(shè)計

課程的總體設(shè)計遵循“理論教學(xué)+案例教學(xué)+實踐教學(xué)”的原則，在完成基本課程的基礎(chǔ)上，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及特長，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，對學(xué)生開展個別輔導(dǎo)課程。此類課程注重知識的引導(dǎo)與遷移，由于實踐基地所在校區(qū)的學(xué)生主要修讀的是語言類專業(yè)，因此在課程設(shè)計上還要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)特點、特長愛好，打造針對該類型學(xué)生的相關(guān)課程。如針對有攝影特長的同學(xué)，引導(dǎo)他們把已經(jīng)掌握的電視攝像機拍攝方法與技巧用到新興的單反高清視頻拍攝方向去，通過實踐對比兩者的聯(lián)系與區(qū)別，這樣不僅提高了學(xué)生的操作能力、理論聯(lián)系實際能力，也解決了很多以往一些學(xué)生“換一套系統(tǒng)或一個地方就不懂操作”的問題。

3.豐富的實習(xí)內(nèi)容

定期、分批組織學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與科室日常工作，這有利于學(xué)生將書本上學(xué)到的專業(yè)知識及時運用到實踐中去，在實踐中得到補充，有利學(xué)生在基地實踐活動中對自身專業(yè)技能水平進(jìn)行自我檢測、自我測評，以加速提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。學(xué)生通過承擔(dān)眾多拍攝與會議工作，在報告廳學(xué)習(xí)燈光音響方面的知識，能更深刻的理解光位所造成的藝術(shù)造型效果，并對視頻拍攝中的聲音錄制這個難點上得到更有效的鍛煉。

4.多樣化的實踐機會

學(xué)校致力于舉辦各種各樣的校園文化活動，營造“多元、靈動、雅致”的校園文化，校園文化活動豐富，每年舉辦的學(xué)術(shù)、文化活動超過百場次，部分活動如“文化節(jié)系列活動”、“語音語調(diào)大賽”、“戲劇大賽”在華南地區(qū)享譽盛名。這些活動，都是同學(xué)們“練兵”，檢驗學(xué)習(xí)成果、提升實踐效果的舞臺。

5.完善的實踐教學(xué)評價體系

建立完善的實踐教學(xué)評價體系，及時檢查實踐成果，是構(gòu)建微視頻制作教學(xué)實踐教學(xué)基地必不可少的重要環(huán)節(jié)[1]。作為實踐教學(xué)的兩個主體，指導(dǎo)老師和學(xué)生雙方需要共同協(xié)作，對教學(xué)效果定期進(jìn)行總結(jié)與評價，檢驗學(xué)生的實踐效果。在每個階段實踐完成時，學(xué)生及時匯總并提交學(xué)習(xí)總結(jié)、實踐成果等材料，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐過程中的總體表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、實踐成果對實踐成績給予最終評定。對于成績突出的學(xué)生，指導(dǎo)老師鼓勵其組隊立項參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，以及推薦到校外相關(guān)的用人單位進(jìn)行實習(xí)或工作。

6.師生教學(xué)達(dá)到雙贏效果

從微視頻制作教學(xué)實踐基地建設(shè)項目預(yù)期和成果對比來看，本項目通過總結(jié)和提煉，探索并實施了“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)理論和教學(xué)方法，并以論文的形式提交了項目成果。該成果的推廣，促進(jìn)了學(xué)校充分利用自身資源，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力與工作能力的跨越式發(fā)展，在此基礎(chǔ)之上，全校學(xué)生可以根據(jù)自身的特點和興趣愛好，來選擇適合自身的職業(yè)規(guī)劃和實踐創(chuàng)新的培訓(xùn)，提高了學(xué)生動手和實踐創(chuàng)新的能力，為社會提供了高素質(zhì)、專業(yè)化的人才，增強了我校學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。同時，該成果的推廣，也增強了我校技術(shù)業(yè)務(wù)部門的活力，促進(jìn)了其自身的發(fā)展，形成了雙贏的局面。

四、反思與提高

1.加強教師團隊的建設(shè)

團隊實踐經(jīng)驗豐富，成員主要來自電視制作、電子信息、計算機、教育技術(shù)等專業(yè)，在藝術(shù)審美、藝術(shù)設(shè)計、視覺包裝方面還缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師，目前只能通過邀請相關(guān)專業(yè)的老師以講座的形式進(jìn)行指導(dǎo)，在未來的團隊建設(shè)中還需要加強專業(yè)人才的挖掘和培養(yǎng)。目前教學(xué)崗位以科室老師兼任為主，缺乏專職的實踐教學(xué)老師，在工作業(yè)務(wù)繁忙時，日常工作與實踐指導(dǎo)難免會出現(xiàn)沖突。另外，新媒體發(fā)展日新月異，基地教師需要加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，積極“送出去”參加高水平的學(xué)術(shù)交流，參與社會高水平制作團隊、電視臺等機構(gòu)的合作，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍[2]。

2.加大設(shè)備設(shè)施的投入力度

缺乏專門用于學(xué)生實驗、實踐的設(shè)備，工作設(shè)備與學(xué)生實踐設(shè)備共用且數(shù)量有限，學(xué)生能獨自借出設(shè)備到校外的機會很少，即使能借出但借出時間也不允許太長。兩個演播室功能均比較單一，缺乏虛擬演播室、燈光攝影等實驗室，同時也缺乏穩(wěn)定器、導(dǎo)軌、搖臂、移動光源等拍攝輔助設(shè)備，在戶外開展實踐活動還需要受較多客觀條件的制約，學(xué)生的許多創(chuàng)意無法實現(xiàn)，所學(xué)技能也得不到有效的鍛煉。

基地在今后的發(fā)展中，還需要加大資金投入，升級設(shè)施設(shè)備，以滿足實踐教學(xué)需要及形勢發(fā)展需求。

3.擴大創(chuàng)新型實驗教學(xué)項目建設(shè)

目前基地內(nèi)學(xué)生參與的項目以大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目為主，并參與精品視頻公開課、資源共享課等課程資源建設(shè)等項目。項目形式還不夠豐富多樣，而且部分學(xué)生對于課程資源建設(shè)的興趣也不大，投入度不足。在項目開發(fā)上需要從學(xué)生興趣點出發(fā)推動學(xué)生參與微電影，微課等多種不同形式的項目，鼓勵參與各種比賽，讓學(xué)生進(jìn)行自我的實踐創(chuàng)作，實現(xiàn)自我價值。同時學(xué)生的實習(xí)不能僅局限于校內(nèi)，應(yīng)與校外具有相應(yīng)地位和綜合實力的企業(yè)、單位和機構(gòu)合作項目建設(shè)，才能互惠互利，合作雙贏。

4.完善基地的各項管理制度

完善制度建設(shè)，是基地可持續(xù)發(fā)展的重要保障[4]。完善學(xué)生綜合考評體系，把成績考核和實踐有機結(jié)合起來，一體化推進(jìn)實踐教學(xué)。建立實踐教師績效評價，教師指導(dǎo)實踐要折算成相應(yīng)的工作量，充分調(diào)動部門員工的積極性，促進(jìn)他們自我價值的提高，更好服務(wù)于學(xué)校各項工作。建立獎勵機制，對多出成果、出高水平成果的校內(nèi)外老師及學(xué)生予以一定的物質(zhì)或精神獎勵。

五、結(jié)束語

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)、新媒體的發(fā)展以及經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)改革的深入，我國傳媒和新媒體產(chǎn)業(yè)仍存在巨大的市場空間，以微視頻為代表形式的新媒體行業(yè)的人才需求市場發(fā)展將繼續(xù)呈現(xiàn)井噴勢頭。在此背景下，微視頻制作實踐教學(xué)基地的建成，將繼續(xù)輔助我校教育技術(shù)中心記錄各類校內(nèi)活動和精品教學(xué)課堂，拓寬我校學(xué)生的職業(yè)選擇面，增加我校畢業(yè)生擇業(yè)的靈活程度，提升我校畢業(yè)生的微視頻專業(yè)技能和職場競爭力。同時，隨著我校改革教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的深入，微視頻制作實踐教學(xué)基地的構(gòu)建將成為其先鋒和模范，成為改革當(dāng)之無愧的先行軍。

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（編輯：王曉明）