邁開(kāi)矯健步伐　走“創(chuàng)新教育”之路

榮秋云

摘要:新的時(shí)代要求教師必須提高創(chuàng)新能力。新的教學(xué)模式顯示了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。英語(yǔ)尤其是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。創(chuàng)新教育對(duì)教師是一種挑戰(zhàn),更是一種機(jī)遇。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;新課程;教學(xué)模式

胡錦濤總書(shū)記不止一次地提出要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。國(guó)際教育界更是把二十一世紀(jì)稱(chēng)為創(chuàng)新教育的世紀(jì)。創(chuàng)新教育作為一種教育理念,其價(jià)植不僅體現(xiàn)在教育對(duì)象上,同時(shí)也表現(xiàn)在教育工作者自身觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的更新上。創(chuàng)新教育是一種整體性的教學(xué)理念。它培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神,使其在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展,并注重他們發(fā)展的主動(dòng)性和參與性,塑造他們的創(chuàng)造性人格。創(chuàng)新教育的理念和積極推進(jìn)課程改革的思想是一致的。

新課程理念的核心內(nèi)容是指課程宗旨、課程目標(biāo)等。過(guò)去,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要老師來(lái)確定,學(xué)習(xí)的計(jì)劃需要老師來(lái)安排,學(xué)習(xí)的知識(shí)需要老師來(lái)傳授,行為需要老師來(lái)指導(dǎo)。這種局面導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng),在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。事實(shí)上,學(xué)生逐漸成熟的過(guò)程中,應(yīng)該有越來(lái)越大的自由來(lái)充分展示自己的風(fēng)采,面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)的快速變革,學(xué)生需要有更多的主動(dòng)思考,需要和過(guò)去課堂上教材里形成的學(xué)習(xí)舊模式說(shuō)聲“Good bye”。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種空間環(huán)境讓他們由一個(gè)受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)者。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。

具體操作步驟,就是樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、興趣。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教,教育人學(xué)真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人?！?/p>

時(shí)代在召喚教師變換角色,進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐。教師要適應(yīng)教育環(huán)境的變化,在思想上調(diào)整對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí),走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)自我更新和發(fā)展。

1.教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)生獲得知識(shí)信息化的渠道多樣化了,教師不再是學(xué)生惟一的知識(shí)源泉。教師也不能只傳授教科書(shū)上的知識(shí)。“授之以魚(yú),不如授之以漁?！苯處熞Τ蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教育重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,學(xué)出能力,提高水平。

2.教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、合作者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使教師很難主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題,因此更談不上去幫助學(xué)生解決問(wèn)題了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂是學(xué)生和教師共同活動(dòng)的場(chǎng)所。他們一起討論,一起走出教室去參觀、訪問(wèn)、調(diào)查,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

試以英語(yǔ)為例談一談新課程改革問(wèn)題。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要求學(xué)生大量的、反復(fù)的模仿、訓(xùn)練、應(yīng)用。新教材圖文并茂,形象生動(dòng),與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在教學(xué)中,應(yīng)該充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片掛圖等,隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。遇到動(dòng)作表演、猜單詞或舉例句時(shí),盡量讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái),讓他置身于一個(gè)較輕松的英語(yǔ)環(huán)境中。 對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)都給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)。為了更大程度地活躍課堂氣氛,教師可以有意在英語(yǔ)表達(dá)中“錯(cuò)”話連篇,允許學(xué)生隨時(shí)指出來(lái)。這樣的課堂形式讓學(xué)生印象深刻,效果也不錯(cuò)。

新課程改革在我校是一個(gè)新生事物,但也是今后教育教學(xué)改革的必經(jīng)之路,每一個(gè)教師都肩負(fù)著重任。沖破舊觀念有一定困難, 取得很顯著的成效是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜、漫長(zhǎng)的過(guò)程。但是每位教師都要信心百倍,以滿腔熱情投入到教學(xué)中。我們認(rèn)為屢戰(zhàn)屢敗是一種懦夫思想,“屢敗屢戰(zhàn)”是勇者風(fēng)范。教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn),與我們的時(shí)代一起進(jìn)步。

創(chuàng)新教育總體來(lái)說(shuō)是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn),更是一種機(jī)遇。教師必須逐步適應(yīng)新課程的需要,多層次、多領(lǐng)域地涉獵知識(shí),提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,使自己具備適應(yīng)歷史與社會(huì)課程的素質(zhì),與新課程一起成長(zhǎng),在創(chuàng)新教育之路上創(chuàng)造出更加燦爛輝煌的成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

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2.王義堂,田保軍,王碩旺.新課程理念與教學(xué)策略.中國(guó)言實(shí)出版社.

2003(6).