中學生德育教育應注重過程管理

王福忠

摘要:德育即思想品德教育,它是指教育者按照一定的要求,把一定的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。中學生德育教育應該在課堂教學、主題教育活動、考核評價等活動過程中注重過程管理。

關鍵詞:中學生;德育管理;方法

德育教育是一個系統(tǒng)工程,需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合,涉及到學校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)。學校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,而中學生就是未來的主要建設者和接班人,直接關系到整個社會的前途和命運。德育即思想品德教育或政治思想教育,它是指教育者按照一定社會或階級的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響,把一定的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

當代中學生的思想道德現(xiàn)狀令人堪憂,厭學、輟學隊伍越來越大,日常行為極不規(guī)范,罵人打架時有發(fā)生,青少年違法犯罪也成為嚴重的社會問題。當代德育教育必須在道德理論教育的同時,重視過程教育,注重在德育活動過程中對學生進行教育。

德育過程即思想品德教育過程,它是以一定的思想品德為目標,由教育者和受教育者共同參與的活動過程。沒有活動就沒有德育,活動使主客體發(fā)生聯(lián)系。在學校,活動是了解學生、發(fā)現(xiàn)學生的過程,是培養(yǎng)學生能力的過程,是師生之間相互影響相互感染的過程?；顒邮堑掠纳?。

一、教學活動就是一種很好的德育活動

德育活動的最主要的形式是課堂教學,學校中師生最基本的交往活動就是課堂教學,一個學生在校學習的主要時間是在課堂上度過的。如果德育活動不和學生的主要實踐活動——課堂學習相結(jié)合,就難以實實在在地按教育者的要求培養(yǎng)學生的道德品質(zhì),在教學活動中,師生活動和交往中蘊含著豐富的德育功能。教學所使用的教材具有很強的教育性,這使得教學本身充滿了教育性,真正領會并貫徹每一門學科每一節(jié)課的教學目標,就會使學生逐步形成正確認識社會認識自然的能力,形成良好的科學品質(zhì)。同時,通過教學過程的嚴格訓練,培養(yǎng)學生的刻苦精神和堅強的意志。學科知識的規(guī)律性、嚴謹性,學習的氛圍,都是隱性的教育因素。尤其重要的是,在整個教學活動中,教師的人格魅力,高尚師德,他的言談、舉止、穿戴、情感、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度……都將給學生們留下不可磨滅的印象,以至影響他們的一生。

二、主題教育活動是體現(xiàn)德育過程管理的重要途徑

道德教育是德育的基本內(nèi)容,講道德是做人的起碼原則,中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育,具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學生日常行為規(guī)范》。我們在充分挖掘教材的德育內(nèi)涵的基礎上,廣泛開展各種主題教育活動,在主題教育活動中啟迪、感染學生,使其受到教育。比如專門組織的升國旗、聽報告、學雷鋒做好事、參觀軍營、瞻仰烈士墓、參觀消防車等課堂教學以外的主題活動,都是必要的德育活動。在活動過程中不斷培養(yǎng)中學生明辨是非、善惡美丑的能力,培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

三、在考核評價過程中加強德育教育

德育是教育者根據(jù)一定的社會需要和受教育者的需要,遵循品德形成的規(guī)律,采用言傳身教等有效手段,通過內(nèi)化和外化因素,發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德等幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。因此,德育工作最終的目的是規(guī)范學生的行為,讓他們遵紀守法,使他們逐步形成正確的世界觀和人生觀。評價指標的確定要科學合理,評價的要求必須適度可行,在整個評價過程中無處不體現(xiàn)德育行為,讓學生在考核評價過程中受到教育。學生之間是有差異的,這個差異表現(xiàn)在接受教育的不一致性。社會對人才要求是多樣的,教師就要注意揚每一個學生之長,避每一個學生之短,充分挖掘?qū)W生的潛能,使每一個學生都得到充分發(fā)展。學生是有發(fā)展權利的和需要理解尊重的人,他們有自己的生命力,有獨立的人格和思想,有自尊心,主體能動性的發(fā)揮是學生生命力的表現(xiàn)。

總之,中學生的德育工作不能只停留在單純的說教當中,必須附以具體的活動。只有通過課堂教學的各種活動,在活動過程中加強德育教育才能夠達到教育的目的,培養(yǎng)出新時代的合格人才。