中職學校學生管理問題初探

李革新

[摘 要]中職學校學生管理中存在著忽視政治素質(zhì)教育管理，缺乏相關法律法規(guī)，管理制度不健全等問題，只有通過提升政治素質(zhì)和思想認識，健全相關法律法規(guī)和完善各類制度，才能提高中職學校的學生管理水平。

[關鍵詞]中職學校；管理問題；對策

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0094-01

管理是第三生產(chǎn)力，良好的管理能保障學生的工作和學習紀律，有助于學生形成良好的生活和學習習慣。尤其是對于中職學校的學生來說，其心智發(fā)育并不完全成熟，其在學習等方面還沒有形成自主人格和認識，因此，通過科學良好的管理來提高他們在校的學習質(zhì)量與效果，對中職學校來說非常必要和重要。

一、中職學校管理方面存在的問題

1.學生的思想素質(zhì)教育與管理重視不夠

當前中職學校教育管理中，很多學校偏重專業(yè)技術教育而忽視了學生的思想素質(zhì)的管理提升。專業(yè)技術教育確實重要，然而沒有良好的思想素質(zhì)的保障，專業(yè)素質(zhì)就無從談起。尤其是中職學校的學生，其人格發(fā)展并不成熟，容易受到外部各類文化的影響，因此，如何通過素質(zhì)教育和管理開發(fā)，提高他們的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們服務社會和報效國家的情懷，對于中職學校學生的成長來說非常重要。只有給中職學生堅定的意志，偉大的目標，堅韌的毅力和認真的態(tài)度，中職學校才能擔負起國家中職教育的任務，成就學生的發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。

2.學生管理規(guī)章制度跟不上教育的需求

學生的管理要依靠法律，要依靠制度，要依靠規(guī)定和辦法，即依法依規(guī)管理，這是學校治理的重要思路和手段。當前中職學校普遍存在的問題是，由于學生年齡大多未成年，學生心智不成熟，日常生活中學生遲到曠課多，違規(guī)違紀現(xiàn)象多，甚至還會違法亂紀，一管就死，一放就亂，班主任的管理就是“死管到底”。中職教育中教育界并沒有對遲到、早退、曠課、打架、談戀愛等情況提出明確的管理意見和要求，全憑班主任的經(jīng)驗來管理，處理不當造成學生的傷亡等，往往就處罰班主任，這使得很多班主任不愿意管理，不敢管理，想盡快打發(fā)他們出學校，減輕管理壓力。

3.學校管理機制與方式不健全

當前中職學校管理方面，其主要依托就是班主任，有的學校設立了政教處之類的機構(gòu)，也有極個別學校設立了心理輔導中心等，但是就我們調(diào)查所知，很多學校依靠的就是班主任和政教處。學校對學生的管理基本上解決了白天的問題，對于學生的生活管理、課后管理和思想動態(tài)管理沒有跟得上，當前很多大學都建立了輔導員制度，由輔導員來管理和排查學生課外以及思想上的問題，然后總結(jié)問題反映給學校，以便于學校加強管理。東南沿海的一些學校設立了心理咨詢中心，有的還建立了社工中心，但重要的問題是，這些機構(gòu)的人員也非常緊缺，工資待遇跟不上，機構(gòu)空設問題嚴重，任務開展嚴重不足。

二、提高中職學校管理的對策建議

1.通過各種方式加強中職學生的思想政治素質(zhì)教育和管理

中職教育不僅是要教育出既有專業(yè)技術和技能的人才，還要教育出有高素質(zhì)和愛國情懷的學生，要教育出具有奮斗精神和創(chuàng)業(yè)精神的學生。要把思想政治素質(zhì)的教育管理融入課堂之中，融入團學工作之中，通過團組織活動、學生會活動、演講比賽、宿舍聯(lián)誼等多種方式，提高學生的思想政治素質(zhì)。只有有了堅強的思想政治素質(zhì)，堅定信仰，有高尚的情懷，有堅定的毅力，才能成為大器，成就未來。所以，中職學校絕對不能忽視或者偏視政治素質(zhì)和思想素質(zhì)的教育管理。

2.健全中職學校教育的相關法律法規(guī)與規(guī)章制度

當前依法治國已經(jīng)成為我國國家治理的重要途徑，已經(jīng)被擺在實現(xiàn)中國夢的重要位置，學校的管理也是一樣，必須要依靠法律法規(guī)和規(guī)章制度，實施依法治校。教育部要對《教育法》中的一些條文制定得詳細一點，各省應該配套一些中職教育的相關細則，學校要根據(jù)法律法規(guī)和各省的細則制定具體的辦理辦法和規(guī)章制度，報批教育部門進行審核并向全社會發(fā)布，在征求意見的基礎上實施。只有教師依法依規(guī)管理，才能約束教師的行為，防止教師越權違法管理，只有有規(guī)可依，才能保護教師的權益，防止特殊情況下教師成為“替罪羊”，消除教師不敢管和不愿管的現(xiàn)象。

3.完善中職學校的學生管理制度

針對中職學生班主任管理任務重，課后管理不嚴和學生輔導員制度的缺失，可以采用“三管聯(lián)動”的方式加強管理。班主任管理白天授課的八小時，凡是在課堂上的紀律和白天發(fā)生的各類事情，專門由班主任進行統(tǒng)一管理。建立輔導員制度，晚上對宿舍的管理主要由輔導員來實施，輔導員就情況進行總結(jié)并反映給學校的政教和教務部門。建立社工中心，日常的心理管理和輔導主要由社工中心或者心理輔導中心來進行。通過三方面的努力，最終全方位掌握學生的發(fā)展狀況，并針對問題提出相關的管理對策。

（責任編輯 韋淑紅）