培養(yǎng)留守學(xué)生課前預(yù)習習慣的對策

李淑梅

[摘 要]課前預(yù)習是一種高效的學(xué)習方法，因此對于留守學(xué)生的學(xué)習情況來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習習慣很有必要，要讓留守學(xué)生了解課前預(yù)習的重要性，合理計劃預(yù)習，樹立預(yù)習目標，使預(yù)習方式多元化。

[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生；課前預(yù)習；對策

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0076-01

由于留守學(xué)生的學(xué)習受到實際環(huán)境的影響，不能夠像其他孩子那樣在學(xué)習方面有家長嚴格的監(jiān)管，因此對于提升學(xué)習成績來說，只能培養(yǎng)其自主學(xué)習的習慣，讓他們掌握高效合理的學(xué)習習慣，只有這樣才能夠在外界管護度不夠的情況之下，正常進行學(xué)習和完成學(xué)習任務(wù)。而課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)是需要教師對留守學(xué)生進行培養(yǎng)的一個技能。

一、讓學(xué)生了解到課前預(yù)習的重要性

教師在對留守學(xué)生課前預(yù)習習慣培養(yǎng)的過程中，首先要做的就是加深學(xué)生對課前預(yù)習工作的認識，同時還要反復(fù)強調(diào)。這樣做的目的其實很簡單，就是為了防止學(xué)生在進行預(yù)習的過程中產(chǎn)生抵觸情緒，等于事先給他們打預(yù)防針。因為對于留守學(xué)生來說，缺乏家庭的學(xué)習監(jiān)管，導(dǎo)致他們在進行預(yù)習的時候，沒有信念支撐下去，最終導(dǎo)致半途而廢的現(xiàn)象。因此教師在對留守學(xué)生進行預(yù)習習慣培養(yǎng)的時候，首先要在思想上讓他們意識到課前預(yù)習的重要性，意識到課前預(yù)習對于學(xué)習的幫助，同時在進行思想灌輸?shù)臅r候教師還要掌握一些交流技巧。在和學(xué)生進行語言交流的時候要采用較為柔和的語氣，盡量和留守學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因為他們后天缺少父母的愛護，在性格方面難免會有些缺陷，教師在進行溝通交流的時候尤其要注意這一點。

二、合理計劃預(yù)習，邊預(yù)習邊思考

對于留守學(xué)生來說，由于他們的自控能力較差，教師在進行預(yù)習習慣培養(yǎng)的時候，可以幫助他們制定出一份詳細的預(yù)習計劃報告。預(yù)習計劃報告要根據(jù)不同的學(xué)生進行制定，舉個簡單的例子，教師在幫助留守學(xué)生制定預(yù)習計劃的時候，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習時間和學(xué)習習慣進行。有些留守學(xué)生喜歡在學(xué)校學(xué)習，在校期間就把家庭作業(yè)給做完了，對于這部分學(xué)生來說，教師可以讓他們在課后進行預(yù)習，回家之后再對預(yù)習的內(nèi)容鞏固和加強。這種預(yù)習的方法適合那些學(xué)習成績良好的學(xué)生，對于那些學(xué)習成績一般或者自控力較弱的學(xué)生來說，教師可以采用一對一的方式帶領(lǐng)他們預(yù)習。所謂的一對一是指成績優(yōu)秀的學(xué)生或者教師親自幫助成績較差的學(xué)生進行預(yù)習，慢慢幫他們養(yǎng)成習慣，這種方法對于那些自控力不好的學(xué)生來說比較有效。

三、樹立預(yù)習目標，提高預(yù)習效率

在幫助留守學(xué)生確定課前預(yù)習和預(yù)習計劃之后，教師需要做的就是對預(yù)習方法的實施了，教師在要求學(xué)生預(yù)習時，整個的過程需要帶領(lǐng)著學(xué)生進行。首先，學(xué)生在對新知識進行預(yù)習的時候，認知度幾乎為零，那么他們難免會對知識內(nèi)容產(chǎn)生迷茫，不知道哪些知識是需要進行重點預(yù)習和思考的，從而導(dǎo)致對整章節(jié)的內(nèi)容泛泛瀏覽，達不到實際的預(yù)習效果。因此學(xué)生預(yù)習前，教師不妨對整個需要進行預(yù)習的章節(jié)進行整體的規(guī)劃，采用問題的形式散發(fā)給學(xué)生。讓他們帶著問題去進行預(yù)習，帶著疑惑去進行預(yù)習，這樣既能夠給他們樹立預(yù)習的目標，又能夠檢測他們是否在前一天對章節(jié)進行了預(yù)習和整理，不失為一舉兩得的方法。

四、預(yù)習方式多元化

所謂的預(yù)習方式多元化就是指對每一門學(xué)科采取不同的預(yù)習方法和策略，這樣做的原因是為了幫助學(xué)生對不同的科目采取不同的預(yù)習方法，取得事倍功半的預(yù)習效果。例如，對于語文的預(yù)習，重點是對課文和生字生詞的詮釋；對于數(shù)學(xué)來說預(yù)習的重點需要看學(xué)生的個人學(xué)習能力，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，將教師給的預(yù)習目標完成之后基本就算完成任務(wù)了，學(xué)有余力的學(xué)生在完成教師給的預(yù)習目標之后還可以將預(yù)習當中的知識進行歸納整理，方便第二天課堂中與教師進行交流和互動；對于英語來說預(yù)習的重點是單詞和語法。總而言之，對不同的科目采取不同的預(yù)習方法，那么預(yù)習之后的收獲自然是不言而喻。

總之，對于留守學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣十分有助于提高他們的學(xué)習成績，課前預(yù)習的好習慣正是幫助他們提高學(xué)習成績的一個好方法。對于學(xué)生來說，一旦養(yǎng)成一個好的學(xué)習習慣，為他們以后的學(xué)習生涯打下堅實的基礎(chǔ)，留守學(xué)生數(shù)量會越來越少，他們的學(xué)習情況也會逐步和普通的學(xué)生一樣。

（責任編輯 斯 陌）