國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系創(chuàng)新

徐曉玲　葉小蘭　詹　偲

中圖分類(lèi)號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

內(nèi)容摘要:高校如何根據(jù)形勢(shì)的需要,努力培養(yǎng)“綜合型、高素質(zhì)”的經(jīng)貿(mào)人才已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而解決這一問(wèn)題的根本出路是加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的合理設(shè)置與實(shí)踐性教學(xué)改革。本文對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)課程體系構(gòu)建進(jìn)行了細(xì)致的研究和闡述, 提出了有關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一些設(shè)想。該研究結(jié)果對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易 實(shí)踐性教學(xué) 課程體系

國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合的需要

現(xiàn)代課堂教學(xué)重在理論知識(shí)的傳授,但最終要應(yīng)用于實(shí)踐。理論知識(shí)來(lái)源于前人的實(shí)踐,人們掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)需要到實(shí)踐中加深理解;通過(guò)實(shí)踐,不僅促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用,而且對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題能依據(jù)前人的方法論創(chuàng)新性地進(jìn)行總結(jié),使理論知識(shí)得以升華。這種循環(huán)式、漸進(jìn)式的認(rèn)識(shí)規(guī)律完全適應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)課程體系構(gòu)建研究的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)情境理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐,與他人、環(huán)境等相互作用的過(guò)程,是形成參與實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高社會(huì)化水平的過(guò)程,學(xué)習(xí)更多的是發(fā)生在社會(huì)環(huán)境中的一種活動(dòng);從教學(xué)的角度來(lái)看,則強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)培養(yǎng)高校人才的需要

培養(yǎng)社會(huì)需要的棟梁之材離不開(kāi)社會(huì)的沃土,高校的教學(xué)工作必須在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中找準(zhǔn)位置,發(fā)揮作用。人才培養(yǎng)的周期一般較長(zhǎng),高校應(yīng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者的協(xié)調(diào)發(fā)展,使學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具備較強(qiáng)的發(fā)展后勁。因此,高等教育需要為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供全面的服務(wù)和人才支撐。從世界各國(guó)來(lái)看,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的一個(gè)潮流。

(三)個(gè)性發(fā)展的需要

實(shí)踐教學(xué)是拓展大學(xué)生職業(yè)能力的根本途徑,同時(shí)也是大學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化展現(xiàn)的最主要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景,是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體,是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。目前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代化建設(shè)需要充足的、高素質(zhì)的智力和人力資源,就國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才而言,應(yīng)該著重塑造自身處理信息的能力、溝通的能力以及創(chuàng)新的能力。

國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

(一)通過(guò)基礎(chǔ)理論教學(xué)建立學(xué)科的系統(tǒng)概念

通過(guò)課堂教學(xué)訓(xùn)練(啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)、案例分析等)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系和整合,同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ);推行案例教學(xué),這是將學(xué)生所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效形式之一,有利于學(xué)生消化和鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),體驗(yàn)行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)踐與技能要求,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐研究。該部分屬于實(shí)踐性教學(xué)課程的第一層次,具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。

(二)建立國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室?guī)椭鷮W(xué)生消化知識(shí)

建立進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中切身體會(huì)貿(mào)易全過(guò)程,掌握市場(chǎng)商情的調(diào)查、分析與信息操作以及合同簽署與單證處理等專(zhuān)項(xiàng)技能,使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐操作能力,促其知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化;通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握科研手段等,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)與技能綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成研究課題和啟發(fā)創(chuàng)新思維。該部分屬于實(shí)踐性教學(xué)課程的第二層次,以此構(gòu)建融教學(xué)、模擬實(shí)戰(zhàn)于一體的模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,完成理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和商務(wù)實(shí)戰(zhàn)的統(tǒng)一,目的是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技能。

(三)引導(dǎo)學(xué)生參加課外創(chuàng)新實(shí)踐以強(qiáng)化實(shí)踐能力

校外實(shí)踐性教學(xué)課程屬于第三個(gè)層次,是校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)課程的進(jìn)一步提升,是高校理論聯(lián)系實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)形式之一。通過(guò)安排學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的實(shí)習(xí)和訓(xùn)練,使學(xué)生在畢業(yè)前就積累了一定的人際交往和工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,有利于縮短就業(yè)“磨合期”。

從目前現(xiàn)狀看,部分學(xué)生的實(shí)習(xí)由于缺乏統(tǒng)一組織而放松了對(duì)自己的要求,甚至弄虛做假,敷衍了事,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)踐目標(biāo)。校外實(shí)踐性教學(xué)課程的安排與管理需要從制度與組織方面進(jìn)一步完善和加強(qiáng),不至于讓其流于形式,切實(shí)使學(xué)生得到相應(yīng)的訓(xùn)練,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以上所述三個(gè)層次, 要求做到整個(gè)教學(xué)課程體系層層推進(jìn),步步為營(yíng),環(huán)環(huán)相扣,以求實(shí)效。

國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的缺陷

(一)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐性教學(xué)形式單一且效果不理想

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)主要是以實(shí)習(xí)的形式出現(xiàn),但實(shí)習(xí)效果并不理想。一是涉外貿(mào)易涉及時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生很難在實(shí)習(xí)單位目睹一項(xiàng)完整的交易。二是貿(mào)易業(yè)務(wù)量大,歷時(shí)時(shí)間長(zhǎng),所需的人力、物力多,時(shí)間利用率低。三是貿(mào)易談判及營(yíng)銷(xiāo)策略涉及到雙方企業(yè)的商業(yè)機(jī)密、談判籌碼、底價(jià)等內(nèi)容,學(xué)生很難親臨其境,因此實(shí)習(xí)的效果也會(huì)受到影響。

(二)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法落實(shí)

要使國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做到學(xué)以致用,就必須建立健全良好的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面雖然近年來(lái)各類(lèi)學(xué)校均投入了一定的財(cái)力,新建了實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)買(mǎi)了適量的教學(xué)軟件,但在國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)軟件的使用方面,往往以拿來(lái)為主,缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件的消化、吸收、創(chuàng)新,這就影響了教學(xué)效果。學(xué)生外出到公司實(shí)習(xí),給公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)一定的影響,因此有些公司不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。另外,學(xué)校、指導(dǎo)老師、公司的職責(zé)以及對(duì)學(xué)生的管理,均缺乏明確的制度安排,從而使得實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法落實(shí)。

(三)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐類(lèi)課程教師隊(duì)伍欠缺

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,我國(guó)高校師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)得到了極大的優(yōu)化,學(xué)歷結(jié)構(gòu)與科研能力迅速提升,但有些院校的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐類(lèi)教學(xué)課程的師資隊(duì)伍質(zhì)量改善較為緩慢,主要原因在于具有講授好國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐類(lèi)課程條件的潛在教師主要分布在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的第一線,普遍不具有各學(xué)校要求的高學(xué)歷,即便愿意也無(wú)法調(diào)入相關(guān)高校,而具有良好學(xué)歷背景的校內(nèi)教師則缺乏對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),這是一個(gè)兩難的困境,需要解決。

科學(xué)規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建議及措施

(一)建立穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所

要保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,設(shè)立穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所是必需的。從目前而言,采取校外和校內(nèi)實(shí)踐基地相結(jié)合的方法為宜。具體應(yīng)當(dāng)在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)建立長(zhǎng)期固定的校外實(shí)踐基地,學(xué)校與實(shí)踐基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)的合同,以保證教學(xué)實(shí)踐基地的穩(wěn)定。制定學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)絡(luò)表,實(shí)習(xí)結(jié)束后,由實(shí)習(xí)基地給學(xué)生做出鑒定,以保證學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的了解。在本校內(nèi)建立自己的實(shí)驗(yàn)室,可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作下完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程,掌握進(jìn)出口貨物貿(mào)易買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中經(jīng)過(guò)的詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)。使理論和實(shí)踐操作緊密結(jié)合,既加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握,又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

(二)配備高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

配備一支高水平的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍,是搞好實(shí)踐教學(xué)的決定性因素,也是學(xué)生實(shí)踐能力得以提高的重要保證。從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),更要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn),否則就無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要使教師達(dá)到相關(guān)的要求,可以采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。教師走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)的具體途徑,可以是與相關(guān)企業(yè)合作,企業(yè)為其提供相關(guān)技術(shù)支持,可以是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還可以是參加有關(guān)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和某些具體崗位的短期實(shí)踐;“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”則主要是聘請(qǐng)既懂理論、又有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的國(guó)際貿(mào)易各方向管理人員做教員或客座講師、教授等,不定期來(lái)校面向師生進(jìn)行業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理

建立全面的實(shí)踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量保障體系,包括對(duì)管理規(guī)章制度、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行目標(biāo)考核、量化管理。規(guī)范化管理需要有一個(gè)完整規(guī)范的教學(xué)大綱、有可以進(jìn)行操作的實(shí)施計(jì)劃、有一套明確的管理制度、有充分詳實(shí)的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃和便于監(jiān)督管理的考評(píng)措施。做到目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合,質(zhì)量控制與質(zhì)量保障相結(jié)合,確保實(shí)踐教學(xué)秩序穩(wěn)定,教學(xué)質(zhì)量全面提高。

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