計算機輔助教學在高職英語聽說中的應(yīng)用

周小娟

一、引言

高職教育的培養(yǎng)目標具有鮮明的職業(yè)定向性,以培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)。針對高職的培養(yǎng)目標,英語教學也應(yīng)該將重點放在實踐性教學上,而聽說又是最能體現(xiàn)實踐教學的重中之重。另一方面,高職學生英語基礎(chǔ)知識普遍欠缺,對英語學習沒有很大的興趣,所以將計算機輔助教學引入高職英語聽說教學中有助于英語教學質(zhì)量的提高,學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、高職英語聽說的特點

聽說是英語中密切相連的兩項技能,當老師和學生集中訓練口語的同時,聽力自然而然也得到了提高。所以沒有好的聽力理解能力,也就無法完成人與人之間的交流,可見英語聽說技能是同等重要的。而高職英語的聽說又有兩個明顯的特點。

1.真實性

高職英語聽說往往注重實際應(yīng)用,因此在教學中更強調(diào)真實的語言環(huán)境。而教學內(nèi)容不僅包括純文本的信息還包括那些以圖片、聲音、圖像為基礎(chǔ)的教學輔助品,這也就需要我們將計算機輔助教學應(yīng)用到我們的教學過程中。同時,網(wǎng)絡(luò)是一種提供24小時真實語言環(huán)境和語言參考資料的學習方法,學生可以隨意去選擇他們喜歡的話題進行口語和聽說訓練。只有在這種輕松的學習環(huán)境中學生才能獲取更多有價值的信息,才能更快提高他們的英語聽說水平。

2.互動性

聽和說是課堂教學中常用于互動的兩種語言技巧。所有有效的聽說都包括老師與學生、學生與學生之間的相互交流。這種交流、互動在高職學生英語聽說中起到了非常重要的作用。網(wǎng)絡(luò)為學生提供了24小時鍛煉聽說的機會,不僅可以和本國說英語的人群進行交流,而且可以和世界上以英語為母語的國家的人進行交流。例如當我們教學進行到關(guān)于談判一課的時候,我們可以讓學生就某一談判案例在網(wǎng)上進行一對一的談判。通過網(wǎng)上的交流談判,學生學英語的興趣、分析解決問題的能力都會有所提高。更重要的是所有參與者能夠互相交流學習,共享他們作為一個團隊、一個班級那種互相協(xié)作的經(jīng)歷。

三、計算機輔助教學的明顯優(yōu)勢

1.教師與學生的角色互換

傳統(tǒng)的教學模式=粉筆+課本,但現(xiàn)在計算機輔助外語教學能根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)及特點,借助不同的畫面(靜態(tài)與動態(tài)),不同的色彩,不同的表現(xiàn)形式(文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、聲效等)創(chuàng)造出了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融合的形象化教學環(huán)境,使其多層次、全方位地展現(xiàn)教學內(nèi)容。老師的教學也不僅僅是傳授知識的過程,也是幫助學生組織課程學習、教學生怎樣學習的過程。教師由知識的傳道者變成學生學習的促進者,所有這些就要求教師不僅要有專業(yè)的英語知識,還要會熟練地操作計算機,并能夠制作和編寫各種引起學生興趣的課件和簡單程序。

2.知識獲取容易并保持長久

計算機輔助教學提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,這對于知識的獲取和保持,都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)做過兩個著名的心理實驗,一個是關(guān)于人類獲取信息的來源,就是人類獲取信息主要通過哪些途徑?他通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,信息和知識是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個實驗,是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明計算機應(yīng)用于教學不僅非常有利于知識的獲取,而且非常有利于知識的保持。

四、計算機輔助教學在高職英語聽說中的應(yīng)用

1.多媒體

多媒體主要向?qū)W生展示了聲音和視頻相結(jié)合的效果。它不僅讓學生自己掌控學習節(jié)奏,而且讓學生在真實的聽說學習環(huán)境中進行練習。首先是訓練軟件,這是一種鞏固已學知識的軟件。學生可選擇自己要聽或說的材料,進行重復的練習直到自己掌握為止。其次是家庭教師式的軟件,這是學習者學習新知識的一種方法。這種軟件就像現(xiàn)實生活中的家庭教師,能夠幫助學生理解新知識并解決他們在學習中遇到的各種問題。第三是模擬軟件,這是一種對聽說學習特別有效的學習工具。學生可以自由選擇不同的軟件,無論他們聽什么、說什么,都能夠全身心的投入到聽說材料中去。

2.網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報紙、廣播和電視之后的第四大媒介,它能為現(xiàn)代教學提供大量可供參考的資源。首先,網(wǎng)絡(luò)提供了大量真實、生動、新鮮的語言材料,幫助學生獲得了一個真實的聽說環(huán)境,這其中就包括人機對話。一方面,學生不再因為害怕犯錯誤而羞于開口;另一方面學生可以針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行重復的練習。其次,網(wǎng)絡(luò)給學習者提供了既簡單又有效的交流渠道。學生在學習中碰到問題可以直接在網(wǎng)上通過MSN、BBS、E-mail、QQ等方式和老師同學進行交流。最后,網(wǎng)絡(luò)還可以不斷地挖掘教育潛力,例如網(wǎng)上課程、可視教室等。學生可以在網(wǎng)上根據(jù)老師提供的課件進行自學,有問題及時在網(wǎng)上進行咨詢,特別適用于那些自考或?qū)Ｉ镜膶W生。

3.創(chuàng)作

作為英語教師,不必弄懂繁雜的計算機程序,但一定要能夠用PPT、FrontPage或Authorware等制作多媒體課件,服務(wù)于自己的教學。有了這些工具,教師可以制作顏色多樣、背景多樣的課件,同時將網(wǎng)絡(luò)上帶有聲音、圖片、動畫等有用的資料直接鏈接到課件,大大地激發(fā)學生的學習興趣,最終在聽說方面取得大的進步。另一方面,教師也可以讓學生自己制作課件。各方面的聽說資源都會囊括在內(nèi),學生查尋資料的能力也能得以提高。

五、結(jié)語

計算機輔助外語教學的開展在國內(nèi)已有多年的歷史,在外語教學過程中起著越來越重要的作用。而在高職高專學校的英語課堂上應(yīng)該怎樣合理地將計算機輔助教學應(yīng)用于聽說中,還需要我們老師不斷地研究與探索,從新的視角研究當前的任務(wù),大膽地探索和建立計算機網(wǎng)絡(luò)和英語聽說教學真正有機結(jié)合的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學體系,以利于提高高職高專英語教學的效率,實質(zhì)性地解決長期困擾著高職高專外語教學的問題。

作者單位:陜西職業(yè)技術(shù)學院旅游系