電工教學(xué)中激發(fā)興趣及探究能力培養(yǎng)的探討

張學(xué)銘

摘 要:本文以探究式教學(xué)理論為依據(jù),結(jié)合電工教學(xué)中當(dāng)前學(xué)生的實際情況,提出電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究能力的一些做法。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣 科學(xué)探究能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究能力是實施科學(xué)教育、以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的一項重要舉措。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力的方法和途徑很多,作為一名技校電工教師,應(yīng)挖掘教材中有關(guān)探究性的東西,以探究式教學(xué)理論為指導(dǎo),注重課堂教學(xué)與探究式教學(xué)理論的整合,在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體探究作用,多角度、不同層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,興趣是創(chuàng)新和探究及進一步學(xué)習(xí)知識的一個非常重要的因素。應(yīng)在整個教學(xué)中從不同角度有計劃地進行培養(yǎng)。下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度

興趣對人的活動會產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對探究某種事物發(fā)生興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。楊振寧也說過:“成功真正的秘訣是興趣。”學(xué)生只有對所要探究的問題感興趣,才會想做、愛做,才能做好。因此,激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。也是當(dāng)前調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

1.要激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣,必須選擇適當(dāng)?shù)奶骄繉ο?/p>

如果選擇的是學(xué)生很少接觸的、脫離實際的事物或現(xiàn)象,學(xué)生就很難對此產(chǎn)生興趣。相反地,如果能選擇一些生活中常見的、但不甚了解的事物或現(xiàn)象來探究,學(xué)生就會問自己:“究竟會是怎樣的呢?”也會試著作出各種可能的猜想,表現(xiàn)出較高的興趣,繼而滿懷熱情地開展探究活動。例如:我在上《互感》這一內(nèi)容時,給學(xué)生先觀察了大家常見的變壓器、玩具電動機、和小型電焊機的實物及零件,同學(xué)們不僅非常感興趣,而且課后有的學(xué)生想自己要制作一合小型電焊機來玩。我在肯定這些想法的同時,又給他們提出了兩個技術(shù)思考,以增強探究新問題的主動性。

2.設(shè)計實驗引入問題,使學(xué)生先看到有趣的結(jié)果,引起學(xué)生探究原因的興趣

人類的興趣與好奇心緊密相連,使學(xué)生有好奇心的關(guān)鍵在于新信息的刺激,出乎學(xué)生已有的“認知范圍”之外,他們就會有強烈的愿望想知道原因,這就有了探究的興趣。例如:在電工工藝課的教學(xué)中在分析完星一三角降壓起動的控制電路后,向?qū)W生提出我們前面分析的這個電路是用通電延時的時間繼電器,能否有斷電延時的時間繼電器來實現(xiàn)星一三角降壓起動?學(xué)生就有了強烈的興趣去探究如何改進電路,不僅要理解通電延時時間繼電器的原理,還要研究斷電延時時間繼電器的結(jié)構(gòu)與原理,學(xué)生從感性認識上升為理性認識。

3.探究的問題不易太復(fù)雜,盡量使學(xué)生多一些成功的機會,增強學(xué)生開展探究活動的自信心。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲得承認、取得成功的愿望和需要,成功時會情緒高昂、興趣倍增;經(jīng)過多次努力仍然失敗時,就會產(chǎn)生畏難情緒,興趣頓失。因此,為學(xué)生多創(chuàng)造成功的機會,是提高學(xué)生探究興趣的一種有效方法。在教學(xué)中可以結(jié)合教材和學(xué)生實際,設(shè)計一些不同層次、有梯度的探究內(nèi)容,以供各個層次的學(xué)生選用,創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都能取得成功,使他們獲得心理上的滿足。例如在《電動機連續(xù)運轉(zhuǎn)控制電路》的教學(xué)中,我設(shè)計了不同層次的探究內(nèi)容供同學(xué)選擇,它們是:設(shè)計具有過載保護的控制電路、設(shè)計水池的自動泵水控制電路、設(shè)計延時起動控制電路。學(xué)生根據(jù)自己的實際能力分別選擇了不同層次的探究內(nèi)容,有的同學(xué)自己設(shè)計了很不錯的方案,在此過程中不同層次的學(xué)生都獲得了不同程度的成功,更激發(fā)了他們進一步探究的興趣。

二、通過實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力

在原有實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加一些趣味、自制方便、簡單的實驗,改進一些實驗,增加實驗的可見度、合理性、成功率,為學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)提供素材,擴展實驗的空間。充分利用自制教具,尤其在一些條件差的學(xué)校,增加演示實驗。

著名物理學(xué)有過精辟見解:“一項演示實驗,使用的材料越簡單,學(xué)生越熟悉,就越想透徹地獲得所驗證的結(jié)果?！崩矛F(xiàn)有的器材進行組合、改造及用一種器材進行多種實驗,或用不同器材進行同一實驗,都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、探究欲望。如:“二極管單向?qū)щ姟钡膶嶒?隨處就可以找到二極管、干電池和小燈泡等,這就顯示了實驗的魅力,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力。另外,除了課本上的演示實驗外,還可以根據(jù)學(xué)校的條件,增加一些有趣味的實驗,甚至還可以用兒童玩具當(dāng)儀器,這樣學(xué)生既有玩的經(jīng)驗又有興趣,使學(xué)生體會到科學(xué)就在身邊,在一定程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)電工的恐懼心理,必然會提高學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力是對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),如果能在日常教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景和條件,堅持培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,那么學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是書本知識,更為寶貴的財富是獲取知識的方法。

參考文獻:

《電工基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)》

作者單位:汾陽技工學(xué)校