怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

趙文清

摘 要:作文教學(xué)要調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象的事物,引導(dǎo)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在生活中學(xué)寫作,在想象中學(xué)寫作,在探究中學(xué)寫作。

關(guān)鍵詞:作文指導(dǎo) 生活 想象 探究 評語

多年的作文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文普遍存在下列幾種情況:一是下筆難不知寫什么,怎么寫;二是難感人,不會以情動人;三是缺少應(yīng)有的視角,沒有求異思維。究其原因主要是缺乏對自然、對社會的觀察、體驗(yàn)和認(rèn)識。作文是學(xué)生對客觀事物的反映,是認(rèn)識與表達(dá)的統(tǒng)一體。作文教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、說話和閱讀的能力,也能提高學(xué)生分析、判斷事物的能力。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,表達(dá)真情實(shí)感,同時(shí)在作文中激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,下面就我自己的一些做法,作一些簡單介紹:

一、在生活中學(xué)習(xí)寫作

學(xué)會觀察生活,觸幽探微,注意采擷生活中閃光的細(xì)節(jié),使學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析事物的習(xí)慣。

興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)生活中開展豐富多彩的活動,可以為學(xué)生提供大量的素材。要想拓寬學(xué)生的選材面,就要組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會活動,在活動中積累豐富的感性材料。我年級多次組織各種課外活動,如參觀、采摘、各種文體競賽等。在活動中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆,記日記,養(yǎng)成日寫百字、周成一篇的良好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練之后,寫創(chuàng)造型作文。

二、在想象中學(xué)習(xí)寫作

想象力,是在已有表象材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的加工或配合而創(chuàng)造出新形象的思維能力,是一種再創(chuàng)造,是人腦的最重要的智力活動。因此,在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是極其重要的。

首先要指導(dǎo)學(xué)生積累表象。主要方法有:(1)開設(shè)固定的閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生采用卡片摘記法和剪報(bào)法收集資料;(2)表象默記法,要求學(xué)生將自己觀察或體驗(yàn)到的印象最深的畫面進(jìn)行回憶、記憶,然后將畫面用文字記錄下來;(3)繪畫法和照相法,將自己看到的最有特色的情景人物用筆將其特征勾畫出來,或者拍下來,并配以必要的文字,為以后的讀書和作文用。

其次,要引導(dǎo)學(xué)生感知情景。要使學(xué)生積累豐富的表象,還必須訓(xùn)練學(xué)生感知事物的能力。要訓(xùn)練學(xué)生感知事物的能力,務(wù)求做到兩點(diǎn):(1)感知事物前蓄情于意;(2)感知事物時(shí)融情于物。與此同時(shí),還要學(xué)會把自己的感想融入山、水、日、月、花、草、樹、木之中,讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象,從而創(chuàng)造情景美。

三、在探究中學(xué)習(xí)寫作

素質(zhì)教育提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,把它作為語言課程的一個(gè)基本理念。不僅適用于閱讀教學(xué),在作文教學(xué)中也能發(fā)揮重要作用。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,只有在自主探索問題和解決問題的過程中,才能得到培養(yǎng)。因此,作文教學(xué)中,應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),提供探究素材,在探究中學(xué)習(xí)寫作。

四、利用評語進(jìn)行作文教學(xué)

評語是習(xí)作訓(xùn)練中的一個(gè)重要組成部分,是作文教學(xué)的延續(xù),通過積極評價(jià),可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和熱情,使習(xí)作更趨于完美。為此,教師要充分尊重學(xué)生的勞動成果,評語以激勵(lì)為主,賞識一個(gè)優(yōu)美的片段,甚至一個(gè)貼切的詞匯,有些學(xué)生可能因?yàn)槟隳炒喂膭?lì)而改變一生。

要根據(jù)作文內(nèi)容寫出恰如其分的評語,結(jié)合學(xué)生年齡段和心理特點(diǎn),不能以成人的眼光要求學(xué)生。評語,不再是教師居高臨下的舞臺,而是一個(gè)師生自由交流的平臺,從而激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣,引起心靈的共鳴。

評語要采用多種形式,文中的眉批,文末的總批,適當(dāng)?shù)拿媾?可以一段話,一個(gè)詞,甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。同時(shí)評語要避免空洞的說教,好的評語要賞心悅目,文采斐然,可嘗試抒情式、言論式、哲理式。好的評語都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,只要教師有效地利用評語進(jìn)行作文教學(xué),一定能取得好的效果。

總之,要提高學(xué)生的寫作能力,擺脫寫作的困擾,我們就要引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活,投身自然,體驗(yàn)、辨別生活的真、善、美、假、惡、丑,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,只有這樣,學(xué)生寫作才會有取之不盡、用之不竭的“源頭活水”。

作者單位:河北省霸州市職成教育總校