元認(rèn)知理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

范新美

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位,突出了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程的教學(xué),充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高中英語(yǔ)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生擁有根據(jù)自己的特點(diǎn)確立、選擇、改進(jìn)和調(diào)試正確的學(xué)習(xí)策略的能力。這種能力正是元認(rèn)知理論在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的具體運(yùn)用體現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng),提高學(xué)生元認(rèn)知能力,能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1.元認(rèn)知理論的理解

元認(rèn)知是美國(guó)心理學(xué)家佛拉維爾(J.H.Flavell)于上世紀(jì)70年代提出一個(gè)心理學(xué)概念。佛拉維爾認(rèn)為,元認(rèn)知就是主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知的三要素。元認(rèn)知知識(shí)指學(xué)生對(duì)各種認(rèn)知策略的內(nèi)涵、作用以及操作的了解,對(duì)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者自身特征的了解,以及對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的了解;元認(rèn)知體驗(yàn)是指伴隨認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn);元認(rèn)知監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程中,能不斷評(píng)價(jià)認(rèn)知過(guò)程,獲得認(rèn)知活動(dòng)質(zhì)量的過(guò)程。

元認(rèn)知具有以下特征:(1)理解性,即學(xué)習(xí)者要知曉學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要作一定的理解;(2)感悟性,即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的親身感悟;(3)評(píng)價(jià)性,即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的通過(guò)監(jiān)控、反思等學(xué)習(xí)方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果作出一定的合理評(píng)價(jià)。

2.元認(rèn)知在英語(yǔ)教學(xué)的作用

2.1培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)具有積極地促進(jìn)作用。元認(rèn)知理論的運(yùn)用則有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)習(xí)反思、合理評(píng)價(jià)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是用語(yǔ)言進(jìn)行思維與交流。所以,元認(rèn)知對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控與調(diào)節(jié),主要是對(duì)思維活動(dòng)的監(jiān)控與調(diào)解。這種監(jiān)控與調(diào),節(jié)的著眼點(diǎn)是使思維活動(dòng)能采取有效策略,更好地為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù),可以使思維在活動(dòng)中表現(xiàn)出優(yōu)良的品質(zhì),提高思維活動(dòng)的質(zhì)量與效益,從而間接提高學(xué)生智力。

2.3促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的發(fā)展。提高學(xué)生的元認(rèn)知能力可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)出新課程背景下英語(yǔ)有效教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。

2.4促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。學(xué)生在元認(rèn)知理論的的指導(dǎo)下,能夠進(jìn)一步的優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,養(yǎng)成了與同學(xué)積極探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)行為。

3.元認(rèn)知在英語(yǔ)教學(xué)的策略

3.1幫助學(xué)生樹(shù)立元認(rèn)知的學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面地把握學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)的要求以及達(dá)到的程度。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意每種學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該依據(jù)教材文本的不同,幫助學(xué)生探尋適合他們自己學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師要充分引導(dǎo)學(xué)生把握自己的認(rèn)知特點(diǎn),不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知特點(diǎn)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生摸索自己的認(rèn)知特點(diǎn),以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,有效學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)是否偏離教學(xué)目標(biāo),能準(zhǔn)確找出自己學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的原因。

3.2營(yíng)造元認(rèn)知學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

教師在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在討論和回答問(wèn)題時(shí),多讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,使認(rèn)知活動(dòng)公開(kāi)化,這可能使學(xué)生因自己的見(jiàn)解遭到否定,或從別人的見(jiàn)解中得到啟示,從而反思自己的觀點(diǎn)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師不能只重結(jié)論,還應(yīng)要求學(xué)生講思路,教師要允許學(xué)生犯錯(cuò),并善于從學(xué)生的錯(cuò)誤中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生運(yùn)用策略的信心。

3.3注重對(duì)學(xué)生元認(rèn)知技能的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),獲得知識(shí)的主要訓(xùn)練途徑。對(duì)此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn),予以必要的指導(dǎo),以幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始前著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)作出切實(shí)可行的計(jì)劃和安排,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合自己已有的元認(rèn)知知識(shí),分析學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)和自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇合適的學(xué)習(xí)策略,在此基礎(chǔ)上制定出能達(dá)到目標(biāo)的比較完整的具體步驟。

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)策略運(yùn)用的監(jiān)控。這是因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始雖然擁有了元認(rèn)知知識(shí),也努力的進(jìn)行了選擇和運(yùn)用,但是由于還沒(méi)有形成自動(dòng)化,所以很容易在活動(dòng)中偏離或放棄元認(rèn)知策略,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控是保證學(xué)生習(xí)得元認(rèn)知策略的關(guān)鍵。

總之,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)他們不斷地運(yùn)用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維模式,以提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

作者單位:海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校