“以人為本”在班級管理中的體現(xiàn)

耿潔紅

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,在班級的管理中,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班級管理工作做好。

一、在教育工作中,對學(xué)生有愛心,是做好工作的重要基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)階段,學(xué)生很重視老師對他們的評價(jià)。所以教師在工作中都要盡可能多和他們接近,了解他們的真實(shí)想法,不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育,班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。當(dāng)然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動。只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、建立良好的師生關(guān)系,是做好班級管理工作的保證

中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解他、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。這就要求班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互接納。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的自我管理

班主任盡可能權(quán)力下放,盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。班主任要做的并不是簡單粗暴的管理,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束他們,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致的疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”。

四、讓班級管理科學(xué)化,實(shí)現(xiàn)有效的家校合作

要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會。

建立家校合作制度。班主任只憑自己的力量是不可能取得好的效果的,作為家長,他們將子女送入學(xué)校學(xué)習(xí),有一點(diǎn)是共同的,他們希望學(xué)校、老師能把孩子培養(yǎng)成材。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長的理解和支持。建立班級網(wǎng)站,發(fā)布班級的重要通知,這對實(shí)現(xiàn)家長和老師的有效溝通,也是十分必要和切實(shí)可行的。讓家長了解學(xué)校,了解老師,贏得家長的理解、信任和支持,促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展,只有家長信任班主任,班主任工作才能很好地開展。

總之,班主任工作是一個復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個不斷發(fā)展的工程。它需要班主任本著“以人為本”的原則用心去經(jīng)營,用心去構(gòu)建。

作者單位:吉林省通化師范學(xué)院?？品衷?/p>