淺談高職院校輔導(dǎo)員在構(gòu)建和諧校園中的作用

王阮芳　李　劍

摘 要:構(gòu)建和諧校園對構(gòu)建和諧社會具有重要意義,高職院校輔導(dǎo)員在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用,結(jié)合高職教育的特點,從思想教育、學(xué)生管理、就業(yè)教育方面指導(dǎo)學(xué)生具有和諧的思想觀念,能用和諧的思維認(rèn)識事物,能用和諧的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、貧富差距、戀愛和就業(yè)等問題,能用和諧的方式處理同學(xué)之間、師生之間、個人與學(xué)校之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞:高職院校 輔導(dǎo)員 和諧校園

學(xué)校是社會的重要組成部分,校園和諧在和諧社會中占有重要地位。高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想教育的引導(dǎo)者,如何在構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中有所作為,在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中發(fā)揮好重要作用,是擺在高職院校輔導(dǎo)員隊伍面前的現(xiàn)實課題。

一、結(jié)合高職教育特點,發(fā)展和諧校園文化,培育和諧校園精神

高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)。它以提高學(xué)生的動手能力為本位,重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),注重學(xué)生完成職業(yè)任務(wù)所必需的基本技能和基本素質(zhì),具有應(yīng)用性、開放性、實踐性的特點。

高職院校輔導(dǎo)員是高職院校從事高職院校學(xué)生德育工作,開展學(xué)生思想政治教育的專職人員,是高職院校思想政治工作的先鋒隊和主力軍。為此,高職院校的輔導(dǎo)員要充分理解高職教育的特殊性,把握職業(yè)教育的辦學(xué)特點,把學(xué)生思想政治教育工作思路與高職教育人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來,把組織學(xué)生活動方式與提高學(xué)生技能和動手能力結(jié)合起來,實現(xiàn)工作目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一,學(xué)生活動過程與學(xué)生動手過程的統(tǒng)一。這樣,才能充分發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員的優(yōu)勢,開辟不同于其他普通高校輔導(dǎo)員思想教育工作的新方法、新途徑。

和諧校園文化是和諧校園的重要特征。有沒有和諧的文化,是一個學(xué)校能否和諧發(fā)展的關(guān)鍵,也是衡量一個學(xué)校是否和諧的重要標(biāo)尺。建設(shè)和諧文化,倡導(dǎo)和諧的價值取向,可以為和諧校園的建設(shè)提供更堅實的思想基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)生活中的復(fù)雜矛盾,鼓勵一切有助于促進(jìn)和諧的思想行為,不斷增加學(xué)習(xí)生活中的和諧因素,建立健全保障校園和諧的各種制度、道德的規(guī)范體系,從而使校園呈現(xiàn)一種既充滿活力又團(tuán)結(jié)和諧的局面。

二、指導(dǎo)學(xué)生用和諧的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、貧富差距和就業(yè)等問題,讓崇尚和諧、維護(hù)和諧成為師生的共同追求

1.用和諧的態(tài)度對待學(xué)習(xí)

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使學(xué)生在良好的環(huán)境中成長。通過各種知識競賽,學(xué)習(xí)對抗賽等校園活動,在學(xué)校中倡導(dǎo)一種蓬勃向上的學(xué)習(xí)作風(fēng),樹立一種腳踏實地的學(xué)習(xí)精神,將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“立志、勤學(xué)、成材、發(fā)展”,從而打造和諧的教育和學(xué)習(xí)氛圍。

2.用和諧的態(tài)度對待貧富差距

同學(xué)交往需要平等,高等教育需要公平,輔導(dǎo)員要從貧富學(xué)生的心理教育入手,使大學(xué)生克服消費上的虛榮心和攀比心,優(yōu)化校園風(fēng)氣。幫助貧困生消除自卑心理,樹立自強(qiáng)自立精神,認(rèn)識到自己無法選擇自己的家庭和出身,但可以決定自己的未來。幫助家境好的學(xué)生學(xué)會體諒社會的貧窮面,促進(jìn)同學(xué)平等交往。

3.用和諧的態(tài)度對待就業(yè)

由于畢業(yè)生數(shù)量不斷增加,高職生的就業(yè)壓力越來越大,許多學(xué)生找不到理想的工作,甚至找不到工作。為此輔導(dǎo)員要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就要引導(dǎo)學(xué)生從積累知識,鍛煉思維能力,搞好人際關(guān)系等方面鍛煉自己,同時讓學(xué)生意識到現(xiàn)在的大學(xué)生已不是什么天之驕子,要擺正自己的位置,提前做好就業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)規(guī)劃。

三、指導(dǎo)學(xué)生用和諧的方式處理同學(xué)之間、師生之間、個人與學(xué)校之間的關(guān)系,推動誠信友愛、融洽和睦的人際環(huán)境的形成

1.加強(qiáng)交流,形成同學(xué)之間的和諧

每個人的成長都離不開學(xué)校的教育、家庭的關(guān)愛、同學(xué)間的幫助。在大學(xué),學(xué)生所在時間最長的地方要屬宿舍,接觸最多的就是來自不同地方的同學(xué)。當(dāng)大家聚集在一起的時候,怎樣才能演奏出和諧的樂章?作為與學(xué)生接觸最直接的輔導(dǎo)員,重要是教會學(xué)生與人溝通,真誠、尊重、接納和信任同學(xué)。首先,能夠真實地表達(dá)自己,傳達(dá)自己的真實感受和想法。其次,尊重和接納每個人都會有不同的想法、不同的習(xí)慣和不同的個性等,并信任同學(xué),給同學(xué)改錯的機(jī)會。最后,保持良好的心態(tài),關(guān)心幫助有困難的同學(xué),用自己的真誠換取別人的真誠。

2.相互尊重,形成師生間的和諧

師者,傳道授業(yè)解惑也,老師給了學(xué)生文化知識的啟迪,使學(xué)生從無知到有知,從幼稚走向成熟。老師給了學(xué)生知識的雨露,需要學(xué)生全身心的接受,珍惜老師的付出,尊重老師的勞動。老師與學(xué)生之間只有相互尊重,才能達(dá)到“教學(xué)相長”,使學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

3.理解公共管理,形成個人與學(xué)校之間的和諧

學(xué)校堅持“以人為本”,是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任,從學(xué)生角度出發(fā),為學(xué)生服務(wù)。輔導(dǎo)員要從“人本”的角度出發(fā),在學(xué)生管理工作中將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來,幫助學(xué)生意識到事事站在學(xué)校對立立場的批判思維是很不健康的?！耙匀藶楸尽苯^不是“隨人所欲”,學(xué)生絕不能用“以人為本”作為不服從管理,不遵守規(guī)章制度的借口。學(xué)校不是哪一類人的學(xué)校,她的決策得考慮到全校每一相關(guān)利益方,盡可能做到讓每一個學(xué)生都滿意,幫助學(xué)生去理解公共管理,促進(jìn)個人與學(xué)校之間和諧關(guān)系的形成。

實現(xiàn)和諧,是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望,而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。高職院校輔導(dǎo)員務(wù)必肩負(fù)起歷史的重任,深刻理解輔導(dǎo)員隊伍對構(gòu)建和諧校園的積極作用,和諧校園對構(gòu)建和諧社會的深遠(yuǎn)影響,緊密結(jié)合高職教育的辦學(xué)特點,立足本職,在構(gòu)建和諧社會的歷史進(jìn)程中奮發(fā)有為,開創(chuàng)高職院校輔導(dǎo)員工作的新局面。

參考文獻(xiàn):

1.中共中央.(中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定)輔導(dǎo)讀本.北京:人民出版社,2006.11

2.曹林.為什么公眾總愛給政策找毛病挑刺兒.中國青年報,2006.10

作者簡介:王阮芳,女,南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動控制系輔導(dǎo)員,主要從事學(xué)生管理和研究工作。李劍,男,南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動控制系學(xué)工支部書記