淺析小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

陳茂功

摘 要:小組合作學(xué)習(xí)是在新大綱指導(dǎo)下出現(xiàn)的一種的素質(zhì)教育的產(chǎn)物。通過(guò)學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)中合作,使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)中得到樂(lè)趣。它完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)和快樂(lè)體育的要求,適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要,在體育教學(xué)中具有重要的作用。

關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)理念 體育教學(xué)

1.研究目的

小組與小組合作學(xué)習(xí)的目的是將合作性的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)引入課堂之中,構(gòu)建以師生、生生互動(dòng)為特征的教學(xué)環(huán)境,通過(guò)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、心理和社會(huì)化過(guò)程的協(xié)調(diào)發(fā)展。分組學(xué)習(xí)、積極的相互影響、成功機(jī)會(huì)均等、組間競(jìng)爭(zhēng)、自我參照評(píng)價(jià)等是小組合作學(xué)習(xí)的基本要素。這些要素背后蘊(yùn)藏著小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者對(duì)教學(xué)過(guò)程各方面的許多獨(dú)特觀點(diǎn)。只有領(lǐng)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn),才能設(shè)計(jì)出既符合其要素,又符合體育教學(xué)實(shí)際的體育小組合作學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

2.小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用

2.1小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

首先,鼓勵(lì)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng),把個(gè)人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體目標(biāo)。合作小組之間的水平基本相當(dāng),這樣使運(yùn)動(dòng)水平低的同學(xué)危機(jī)感增強(qiáng),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次,合作小組組成時(shí),教師不指明誰(shuí)是合作小組的具體負(fù)責(zé)人,使學(xué)生能夠保持良好的心理狀態(tài),把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中。因此使每個(gè)學(xué)生都有了明確的奮斗目標(biāo),自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后,學(xué)生特別關(guān)注周圍人們對(duì)自己的分析評(píng)價(jià),因而不停地暗示自己要積極努力,以便得到他人的積極肯定評(píng)價(jià)。以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.2教學(xué)的重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”

首先在教師能合理搭配、正確引導(dǎo)、科學(xué)管理下,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、善于合作。這樣促進(jìn)了同學(xué)之間的相互幫助,提高并保證了練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量,并且提高了合作小組自己學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣教師就有更多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)、糾正等。在教學(xué)過(guò)程中,盡量加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生之間的信息交流,使學(xué)生在同學(xué)之間相互啟發(fā),在教師的指導(dǎo)下、輔導(dǎo)下,能多渠道、高效率地獲得反饋信息,使學(xué)的慢的得到彌補(bǔ),學(xué)的快的得到強(qiáng)化。

2.3充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

在教學(xué)中,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,理解動(dòng)作與動(dòng)作各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編,并通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)自己來(lái)帶操。在教學(xué)中所完成的有效練習(xí)次數(shù),練習(xí)時(shí)間及運(yùn)動(dòng),練習(xí)密度較以往都有很大的提高。因?yàn)楹献鞒蓡T之間相互信任,互相支持,大家都消除了單調(diào)、沉悶的心理狀態(tài),相互鼓勵(lì)、相互配合、相互切磋、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步,充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,因而極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

2.4對(duì)學(xué)生的體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起著積極作用

首先使每個(gè)合作小組之間盡量保持實(shí)力均衡,給每個(gè)合作小組創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組成員之間淡化競(jìng)爭(zhēng),采取小組集體加減分制度,要求小組每個(gè)成員都要力爭(zhēng)比過(guò)別的小組。這樣無(wú)形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神,并提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)學(xué)生的體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起積極作用。

3.小組合作教學(xué)的實(shí)施步驟

一般小組合作教學(xué)的教學(xué)程序可以歸納為以下幾個(gè)階段:

3.1引導(dǎo)階段:提出課題、激發(fā)興趣、探究目標(biāo)。課前教師根據(jù)教學(xué)大綱和要求與學(xué)生交流,提出各自的意見(jiàn)和建議。然后小組自行討論,找出基本符合本組的要求,然后由小組長(zhǎng)向教師匯總,教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行整合,找出認(rèn)為合理的方案后,在課堂教學(xué)中落實(shí)實(shí)施。同時(shí)提出符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,保證教學(xué)質(zhì)量。

3.2嘗試階段:嘗試學(xué)習(xí)、交流討論、示范觀察。在小組學(xué)習(xí)課題選定之后,讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)過(guò)程中,互相交流討論,針對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的與自己原來(lái)想象有差別的地方能力無(wú)法達(dá)到的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)重新修正,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

3.3合作階段:小組學(xué)練、合作探究、改進(jìn)提高。針對(duì)教師提出的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生修正后的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行小組的目標(biāo)學(xué)練。在這一過(guò)程中,對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,小組成員通過(guò)觀察和請(qǐng)教師示范,結(jié)合自己的親自體驗(yàn)共同討論,改進(jìn)練習(xí)方法,使問(wèn)題得到解決,從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.4評(píng)價(jià)階段:表演驗(yàn)證、對(duì)照評(píng)比、體驗(yàn)成功。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)所要掌握的動(dòng)作基本上都要能完成。比照教學(xué)目標(biāo),各小組進(jìn)行動(dòng)作示范或比賽,在這個(gè)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公平展示的平臺(tái)來(lái)對(duì)照評(píng)價(jià),這樣使學(xué)生不管優(yōu)劣都能心悅誠(chéng)服,激發(fā)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣。同時(shí)在展示評(píng)價(jià)的過(guò)程中,盡量使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3.5歸納階段:交流體會(huì)、全面總結(jié)、放松身心。在一個(gè)教學(xué)單元完成后,應(yīng)該組織全體學(xué)生進(jìn)行交流,針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)所采取的學(xué)習(xí)方法以及身體活動(dòng)能力較差的學(xué)生如何與其他組員同步提高等問(wèn)題,互相交流,為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題也不應(yīng)該回避,即時(shí)改正。教師在總結(jié)階段應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生充分體驗(yàn)圓滿完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后身心的愉悅。

4.小組合作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

首先教師要有嶄新的教育理念,有教育創(chuàng)新的意識(shí),才能自如地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要培養(yǎng)學(xué)生“三自三有”的能力?！叭浴?自己提問(wèn)題;自己分析問(wèn)題;自己解決問(wèn)題?！叭小?有所發(fā)現(xiàn);有所爭(zhēng)論;有所創(chuàng)新。

其次,教師要有策略,靈活地運(yùn)用教學(xué)法,教學(xué)是一種完全動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過(guò)程,不可控制的因素隨時(shí)可能出現(xiàn)。這是任何教育理念、教學(xué)思路不可能具體解決的實(shí)際問(wèn)題,在設(shè)計(jì)實(shí)施合作教學(xué)時(shí)要靈活多變。最后,在培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,培養(yǎng)學(xué)生社交技能,從合作中匯總獲取知識(shí)的技能,把握合作與競(jìng)爭(zhēng)并存,將合作、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)的組合要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等組成若干異質(zhì)小組。這樣才能使學(xué)生之間的不同思想進(jìn)行優(yōu)化組合,以合作的形式,運(yùn)用集體的智慧解決問(wèn)題。這樣,就符合了青少年年齡、生理、心理特點(diǎn)與心理傾向。

5.結(jié)語(yǔ)

體育小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是多種信息互動(dòng)過(guò)程和模式;追求認(rèn)知、技能、情感和社會(huì)適應(yīng)多種教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成;為解決學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾,師生之間應(yīng)保持“促進(jìn)—參與”的關(guān)系;以集體授課為基礎(chǔ),以小組合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主要形式,力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一;以個(gè)人提高分?jǐn)?shù)和小組總體成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

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作者單位:深圳市南山區(qū)南海小學(xué)