初中語文教學(xué)中學(xué)生讀背訓(xùn)練有感

宋錦林

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出:“語文課程要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”語言積累和語感能力是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此,語文教學(xué)就應(yīng)切實(shí)注重學(xué)生多讀多背,這是符合我們的母語特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑和主要手段,應(yīng)當(dāng)加以重視。

然而,長期以來在語文教學(xué)中,存在著重講重練而輕讀的現(xiàn)象,忽視了學(xué)生的自讀體驗(yàn)和整體把握,忽視了學(xué)生的語言積累和語感能力,實(shí)在無異于舍本逐末,緣木求魚,應(yīng)當(dāng)加以糾正。

一、多讀多背是感知教材、理解教材的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)好教材的重要環(huán)節(jié)

“讀書百遍,其義自見”。學(xué)生對(duì)文章要多讀、熟讀?，F(xiàn)行新教材,集中了古今之精華,是學(xué)生語言積累的重要來源,是培養(yǎng)語感能力的好教科書。教好、學(xué)好現(xiàn)行新教材,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。要想教好、學(xué)好,重要的是讓學(xué)生多讀多背。要讓學(xué)生自己讀出聲,讀出意,讀出情,讀出神;讀得如聞其聲,如見其人,如臨其境。要讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,理解文意;在讀中吸取精華,積累語言;在讀中質(zhì)疑解惑,探究創(chuàng)新。宋代的朱熹在論讀書時(shí)說:“先須熟讀,使其言皆出于吾之口,使其意皆出于吾之心,然后可以得?！?。教師應(yīng)提倡并引導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)地讀,甚至熟讀成誦。

多讀多背,自古以來就是學(xué)習(xí)語文的好方法,是我們祖先留給后代的寶貴財(cái)富,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真繼承并發(fā)揚(yáng)光大。知識(shí)不斷更新、周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更要發(fā)展學(xué)生的潛能、開發(fā)學(xué)生的能力,為培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多讀多背是學(xué)生語言積累、發(fā)展能力最基本的實(shí)踐活動(dòng),是提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的有效途徑

“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”“胸藏萬江憑吞吐,筆有千均任歙張”。大量的讀書識(shí)文,才能由量變到質(zhì)變。巴金背誦《古文觀止》200余篇,茅盾背誦長篇名著《紅樓夢(mèng)》,兩人才成為杰出的語言大師,才有了《家》、《春》、《秋》和《子夜》等巨著。近年來,美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家都把提倡讀書風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點(diǎn),紛紛發(fā)起了讀書運(yùn)動(dòng)。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中也十分強(qiáng)調(diào)語言和積累,而且進(jìn)行了量化。明確要求學(xué)生在九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量要達(dá)到400萬字以上,背誦古今優(yōu)秀詩文240篇(段),初中學(xué)生每學(xué)年還要閱讀兩三部名著。這樣的要求是建國以來歷次頒布的教學(xué)大綱都沒有明確提出的。這樣的要求概括了我國從古至今乃至當(dāng)代提高語文教學(xué)質(zhì)量的共同規(guī)律。

多讀多背既匯集、繼承了我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華,又改革了近年來語文教學(xué)“做題多、讀書少”的種種弊端,適應(yīng)了信息社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求和新世紀(jì)對(duì)人才的需要。教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、多背書,真正做到“腹中貯書一萬卷”。劉勰所謂“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”,就是勸戒我們要通過多讀多背來積累語言,獲取知識(shí),發(fā)展能力,提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。教學(xué)閱讀與一般性的閱讀相比,不僅要引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”課文內(nèi)容,而且要學(xué)習(xí)、積累課文語言,領(lǐng)悟課文的寫作方法,提高閱讀能力;還要引導(dǎo)學(xué)生能“跳出”課文,推敲詞句,領(lǐng)悟方法,體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),揣摩語言規(guī)律,從而學(xué)會(huì)閱讀,從讀中學(xué)寫。

三、多讀多背是形成學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣的有效方法,是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的根本保證

常言道:“開卷有益。”多讀多背還可以獲得歷史與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與人生的種種“食糧”,從中汲取豐富的、取之不竭的精神營養(yǎng),獲取對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。古今中外,書作為人類的精神財(cái)富受到了人們極高的贊譽(yù)。我國漢代文學(xué)家劉向稱:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?！倍韲笪暮栏郀柣蜗蟮匕褧茸觥叭祟愡M(jìn)步的階梯”?？梢?書不僅是人類的良師益友,而且也是人們成就事業(yè)的翅膀?！案褂性姇鴼庾匀A”,毛澤東之所以博古通今,滿腹韜略,留下許多經(jīng)典著作,創(chuàng)立了毛澤東思想,成為一代偉人,是因?yàn)樗K其一生手不釋卷,博覽群書。古人云:“文以載道?！爆F(xiàn)行新教材和一些著名的課外讀物充滿著五彩繽紛的詩情畫意,描繪了眾多光彩照人的藝術(shù)形象,文質(zhì)兼美,有著極其豐富的思想內(nèi)涵,具有很高的審美價(jià)值。教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生多讀這些優(yōu)秀的作品,多背一些名言警句,在讀背中使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。這樣,才能真正培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,樹立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀,形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展,必然發(fā)揮語文的教育功能和熏陶感染作用,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

作為教師,我們經(jīng)常會(huì)反思自己的教學(xué)哪些地方做得好,哪些地方還做得不夠,這說明我們自己已經(jīng)逐步形成了反思習(xí)慣。老師要反思,其實(shí)我們更要教會(huì)學(xué)生如何反思,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生自我建構(gòu)語文知識(shí)的過程,知識(shí)是不能被傳遞的,教師在課堂上傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得,也就是說,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情,誰也不能代替。學(xué)生知識(shí)體系的完善,除了來自教師的有效引領(lǐng)、同學(xué)間的相互啟發(fā)和影響,更離不開自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容孜孜不倦的追求和探索。在課堂上,教師有必要抓住有利的契機(jī)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生經(jīng)歷挫折,經(jīng)歷反思的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思,培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,從而讓學(xué)生達(dá)到完善和修正自己知識(shí)體系構(gòu)建的目的。所謂“存乎于心,法乎其外。”我們只要有心、只要用心,研究文本的特點(diǎn),學(xué)生的特點(diǎn),一定能找到適合學(xué)生言語生長發(fā)展的最佳點(diǎn)。歸根結(jié)底,語文教學(xué)不能離開多讀多背。多讀多背是行之有效的根本大法,是我國傳統(tǒng)教學(xué)的精華,是語文教學(xué)改革的根基。希望廣大教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、多背書,切實(shí)注重學(xué)生多讀多背,一定能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,順利地完成語文教學(xué)改革的重任。

作者單位:江蘇通州市新聯(lián)中學(xué)