音樂(lè)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)心得

張　燕

音樂(lè)新課標(biāo)是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的航向標(biāo)。確立新的教學(xué)觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。所有的問(wèn)題產(chǎn)生于教學(xué)實(shí)踐,也必定在教學(xué)實(shí)踐中解決。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)心得體會(huì),作一些理性思考。

一、基礎(chǔ)音樂(lè)教育作為廣義音樂(lè)教育的基礎(chǔ),有其特定的涵義和界定

基礎(chǔ)音樂(lè)教育比任何一種形式的音樂(lè)教育都更能體現(xiàn)音樂(lè)教育的本質(zhì)。它堅(jiān)定不移地把自己的目標(biāo)投向?qū)Α叭恕钡乃茉旆矫?“育人”而不是單純“育才”,是其最為顯著的特征。這就是說(shuō),基礎(chǔ)音樂(lè)教育不是專業(yè)教育或職業(yè)教育,不以造就音樂(lè)家為己任(但尊重每個(gè)孩子都有成為音樂(lè)家的這種可能),它的基本目標(biāo)是育人。這種教育思想,不僅揭示了基礎(chǔ)音樂(lè)教育的本質(zhì),同時(shí)也間接地闡明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育與其他形式音樂(lè)教育之間的辯證關(guān)系。

基礎(chǔ)音樂(lè)教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的,需要解決一個(gè)重要的觀念問(wèn)題:真正把美育作為目標(biāo),體現(xiàn)以審美為核心。音樂(lè)教育的“育人”目的是通過(guò)美育的方式實(shí)現(xiàn)的,因此,音樂(lè)教育的全部過(guò)程應(yīng)是一種自覺(jué)的審美過(guò)程,應(yīng)貫穿著所有的審美因素,并應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣,在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中,音樂(lè)教育才會(huì)影響學(xué)生的情感心態(tài)和意向,形成審美情操,從而完善了人格發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),最重要的工作是在教學(xué)過(guò)程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)展美感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授,而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。

二、基礎(chǔ)音樂(lè)教育的任務(wù)和基本特征

依據(jù)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的性質(zhì)和價(jià)值,基礎(chǔ)音樂(lè)教育所承擔(dān)的任務(wù)可概括為:通過(guò)提供給學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中,并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最根本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好;使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉;提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力;奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí),通過(guò)音樂(lè)教育,著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí);陶冶高尚情操;發(fā)展創(chuàng)造力;并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件,以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度。

因?yàn)榛A(chǔ)音樂(lè)教育承擔(dān)著上述任務(wù),因此其教育觀念指導(dǎo)思想及其具體的行為方式必須具備以下幾個(gè)特征:

第一,基礎(chǔ)性。使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,并奠定學(xué)生在音樂(lè)方面的可待續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),包括學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展自身音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),這是音樂(lè)教育基礎(chǔ)性的要義所在。

第二,民主性。音樂(lè)教育要真正面向全體學(xué)生,包括弱智、殘疾兒童在內(nèi)的所有學(xué)生都有接受音樂(lè)教育的權(quán)利,承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在音樂(lè)方面的個(gè)性差異,為學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展,創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境,真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)習(xí)為本。

第三,開(kāi)發(fā)性。學(xué)校音樂(lè)教育要把社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境和家庭音樂(lè)教育主動(dòng)納入自己的視野,使三者形成合力,把音樂(lè)教育與學(xué)生的日常音樂(lè)生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。在內(nèi)容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過(guò)份追求系統(tǒng)、全面和整齊劃分,為教學(xué)留有足夠的接口和創(chuàng)造余地,并虛心學(xué)習(xí)和借鑒世界先時(shí)的音樂(lè)教育理論和實(shí)踐成果。

第四,科學(xué)性。小學(xué)音樂(lè)課程必須科學(xué)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,使之切合小學(xué)生的年齡特征與心理需求,并能很好地突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。要充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用,借助現(xiàn)代高新技術(shù)(聲像教材、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)),努力探索并嘗試新的音樂(lè)教學(xué)形式和方法。

第五,實(shí)踐性。音樂(lè)課程在小學(xué)教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。因此,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該理性化或?qū)W術(shù)化,而應(yīng)該在一定程度上音樂(lè)生活化,讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中,有趣地、令人開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)文化知識(shí)和技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心,即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂(lè)中學(xué)”,讓音樂(lè)充滿人生,讓快樂(lè)伴隨終身。

三、培養(yǎng)興趣是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的重要理念

興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定態(tài)度,并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。因此,興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。

音樂(lè)教育由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng),學(xué)生音樂(lè)的興趣就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏┮粍?dòng)力,學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,音樂(lè)課程就有可能成為虛設(shè);沒(méi)有興趣做基礎(chǔ),包括傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成;就終身教育而言,音樂(lè)興趣是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件,即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展自身音樂(lè)能力的動(dòng)力催化劑。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段,已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生,掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。從“學(xué)會(huì)音樂(lè)到會(huì)學(xué)音樂(lè)”更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)生。因此,把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),便成為音樂(lè)中的首要問(wèn)題。

基礎(chǔ)音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)興趣的關(guān)注,必將帶給音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面的革新與變化。所謂教有法而無(wú)定法,教什么,怎么教,用什么方法評(píng)價(jià)這些知識(shí)的掌握情況,對(duì)每個(gè)音樂(lè)教師都是必須面對(duì)和認(rèn)真回答的問(wèn)題。在課改實(shí)踐中,有不少有特色的音樂(lè)課實(shí)例,在音樂(lè)課上把語(yǔ)言、歷史、科學(xué)、手工、游戲、表演等結(jié)合進(jìn)去,這里面體現(xiàn)了廣大教師追求創(chuàng)新的一種精神,只要適度把握,始終以掌握基本技能與知識(shí)為導(dǎo)向,以審美為中心,都是值得肯定的。圍繞著興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)作舟”,音樂(lè)課堂便成為學(xué)生精神上的家園,音樂(lè)將真正走進(jìn)孩子們的心中,成為其心靈里美好的東西。

作者單位:河南省光山縣第三小學(xué)