新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的思考

張富林

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施至今也已不少時(shí)日,它帶來了不少變革,不少爭議和不少探索,也促使教育不斷地向前發(fā)展。在這種新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下我們需要做什么?學(xué)生的學(xué)習(xí)需要什么?

一、興趣是不可或缺的動(dòng)力

什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當(dāng)然是對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上他們專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn),課后他們潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲,大有“誓攀天下高!”的雄心。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過對學(xué)生心理進(jìn)行分析,我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功,努力的價(jià)值得到肯定,所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功,使學(xué)生的興趣常存?

1.每一個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功,都想要證明自己的價(jià)值。但又并非每一個(gè)人都能獲得成功,表現(xiàn)自己。如何才能使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中獲得成功?這里就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā),從學(xué)生的知識水平出發(fā),結(jié)合平常的教學(xué)活動(dòng)在每一個(gè)細(xì)節(jié)因勢力導(dǎo),為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

2.掌握扎實(shí)、完整的基礎(chǔ)知識和必要的學(xué)習(xí)技能是學(xué)生獲得成功和保持興趣的重要條件。學(xué)生到了畢業(yè)考之前,由于有了一定的學(xué)習(xí)壓力和教師對幾年來數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及詳細(xì)的指導(dǎo),學(xué)生的知識比較完整和條理。這一階段許多原來對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,更多的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的現(xiàn)象在其他年段也存在。這些現(xiàn)象啟發(fā)我們,如果學(xué)生掌握了比較完整和扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識,必然直接減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn),促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須從低年級開始重視和進(jìn)行。充分發(fā)揮外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)及其相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn),利用新、奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過成功的體驗(yàn)和價(jià)值的肯定保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、自主是創(chuàng)新精神的起點(diǎn)

創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力,而自主是創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?

1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先可以從學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算這一類難度較低、前后聯(lián)系緊密的內(nèi)容開始讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中:學(xué)完乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法后學(xué)習(xí)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再者,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較直觀的知識。比如:周長、面積、體積、統(tǒng)計(jì)圖等。這一階段教師可以提出一些學(xué)習(xí)目標(biāo),采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過前兩階段的訓(xùn)練學(xué)生基本具有一定的自學(xué)能力和掌握了一些自學(xué)方法,這時(shí)便可以讓學(xué)生自學(xué)一些比較抽象的知識。但這一階段仍然需要教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的合作。

2.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間,尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。這就要求教師要改變教育思想,從學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮,為孩子的未來著想。為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程,在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類比、對比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力,為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

自主不是放縱,脫離教師的指導(dǎo),讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的也是無意義的。教師要把握好學(xué)生主體性的發(fā)揮和自己主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

三、實(shí)踐是素質(zhì)的升華

實(shí)踐活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)的鞏固和歸宿;沒有實(shí)踐,學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。

1.改革教材、融入實(shí)踐。我們在教學(xué)活動(dòng)中要從學(xué)生的生活實(shí)際情況出發(fā)大膽地改革教材,將一些不符合或不貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容改為學(xué)生生活中經(jīng)歷的內(nèi)容,從而減輕學(xué)習(xí)的難度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率!比如小學(xué)數(shù)學(xué)中:《比例尺》這一部分內(nèi)容中,原來的題目是測量南京和北京的距離,因?yàn)閷W(xué)生對于南京和北京是比較陌生的,這樣的題目不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要請學(xué)生自己從所在市地圖上量出兩個(gè)自己感興趣的地區(qū)之間的距離,再結(jié)合比例尺求出實(shí)際距離。在如將原題目中長方形操場的長和寬用本校操場的長和寬代替,再將題目出示給學(xué)生。學(xué)生看了這些題目都非常興奮、躍躍欲試,急切地想知道那兩個(gè)地方離多遠(yuǎn),學(xué)校的操場畫在紙上有多大。于是,他們積極的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)作業(yè)、進(jìn)行實(shí)踐。僅靠替換教材內(nèi)容是“治標(biāo)不治本”。要真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識還得將學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,成為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識以后,課后常有許多練習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。解答這些問題其實(shí)類似于“應(yīng)試”,因?yàn)轭}中的條件都是編者設(shè)定好了的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維比較有局限性、不靈活,更別談創(chuàng)新。我們可以大膽地改變練習(xí)方式:讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課后立即進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。如:學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》后用比例知識測量兩杯(一大一小)水的甜度是否相同,并請同學(xué)品嘗驗(yàn)證。這些實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果表明:學(xué)生不僅能在活動(dòng)中很好地實(shí)踐新知識,還能獲得許多教材中未提及的豐富的知識,從而建構(gòu)起完整且科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。這些對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有很高的價(jià)值。

作者單位:新疆伊犁師范學(xué)院數(shù)學(xué)系05-2班