體育教學(xué)中德育滲透的方法和途徑

體育教學(xué)中的德育滲透是學(xué)校實(shí)施德育的主要渠道之一,體育課的教學(xué)是學(xué)生身體活動(dòng)課程,具有很強(qiáng)的活動(dòng)性和實(shí)踐性,體育課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性在德育滲透中,具有兩方面的含義,第一,體育課多數(shù)時(shí)間在自然環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,要求學(xué)生去體驗(yàn)陰晴冷暖,去面對(duì)風(fēng)吹日曬,去適應(yīng)自然界的寒暑變化。這種對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)力培養(yǎng)和提高的要求,除了能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)外,還能夠在一定程度上磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。第二,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中要體驗(yàn)自己的態(tài)度、興趣、能力、甚至氣質(zhì)和性格,由于體育運(yùn)動(dòng)適應(yīng)了中小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)高度興奮,會(huì)“忘乎所以”、“無所顧忌”地盡情發(fā)揮、表現(xiàn),故而他們平時(shí)在其他課上所掩飾、保留的許多東西會(huì)自然而然、淋漓盡致地表現(xiàn)出來?；顒?dòng)中學(xué)生自我的充分展示,對(duì)教育工作者進(jìn)行德育更具有意義。

體育教學(xué)對(duì)于德育滲透具有極強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義,但現(xiàn)實(shí)中體育教學(xué)常常被理解為純粹的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技術(shù)的教學(xué),從而淡化了體育教學(xué)中的德育滲透。因此,在體育教學(xué)的實(shí)踐過程中,如何寓“育人”于體育教學(xué)之中,把傳授體育知識(shí)、體能鍛煉與品德教育融為一體,是新時(shí)期體育課程改革的重要課題。本文依據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)探析體育教學(xué)中的德育滲透,在體育教學(xué)中強(qiáng)化德育過程,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、體育教學(xué)中德育的主要內(nèi)容

1.集體主義教育

體育教學(xué)是一項(xiàng)具有鮮明集體性的教育活動(dòng)。不論是體育課堂上的練習(xí),還是課外體育活動(dòng),學(xué)生都要自覺克服個(gè)人欲望,按照集體的共同義務(wù)來調(diào)整自己的行為,使之符合運(yùn)動(dòng)規(guī)則和集體的需要,這樣,才能使體育課、體育活動(dòng)正常開展。因此,體育教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行集體主義教育。如籃球運(yùn)動(dòng)是集體性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,沒有同伴間的依賴和信任,相互了解和尊重,他人和自尊,以及在運(yùn)動(dòng)場上對(duì)規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)的理解,是學(xué)不好籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的。通過讓學(xué)生在籃球場上的集體配合,在運(yùn)動(dòng)中去體驗(yàn)這些集體主義基本要素和應(yīng)有的道德,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

2.組織紀(jì)律性教育

體育教學(xué)是一項(xiàng)具有嚴(yán)格組織紀(jì)律的集體活動(dòng),體育教師在教學(xué)過程中通過嚴(yán)密的組織形式、嚴(yán)格的課堂規(guī)則、有條不紊的活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性,使學(xué)生克服松懈散漫的作風(fēng)。例如:在體育教學(xué)中,經(jīng)常運(yùn)用競賽教學(xué)法,而競賽中采用的是被大家一致公認(rèn)的規(guī)則。學(xué)生在競賽的過程中,不論自己扮演什么角色,都必須遵守競賽的規(guī)則,如果違反了規(guī)則就要受到處罰。因此,體育教學(xué)中的競賽活動(dòng)能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)和履行道德義務(wù)所需要的自我控制能力。

3.公正精神和競爭意識(shí)教育

眾所周知,體育運(yùn)動(dòng)是推崇公平競爭和能力至上的。在體育教學(xué)中,體育活動(dòng)的成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是客觀的,因此,通過體育活動(dòng),可促使學(xué)生將公正精神內(nèi)化,從而使他們?cè)趯?duì)待工作和生活中的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)待他人的評(píng)價(jià)中尊重客觀事實(shí)和堅(jiān)持公正原則。體育運(yùn)動(dòng)的競爭有是非常激烈的,在教學(xué)競賽游戲中,學(xué)生們好勝心強(qiáng),他們往往要經(jīng)過克服困難、頑強(qiáng)拼搏、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取,最大限度的去發(fā)揮自己的能力。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極向上的意識(shí)。

二、體育教學(xué)中德育滲透的方法

1.導(dǎo)向法,通過體育課常規(guī)和特定比賽(游戲)的規(guī)則,對(duì)良好的規(guī)范的行為習(xí)慣加以引導(dǎo)。例如接力跑游戲,規(guī)則是不允許搶跑的,學(xué)生能按照規(guī)則進(jìn)行接力跑比賽,其守紀(jì)律的行為習(xí)慣就得以培養(yǎng)。

2.導(dǎo)入法,體育教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生知道所學(xué)教材的德育功能,導(dǎo)入主動(dòng)接受意志品質(zhì)的意識(shí)。例如,在支撐跳躍教學(xué)中,教師通過形象而直觀的方法導(dǎo)入該教材對(duì)意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用,使學(xué)生在練習(xí)中主動(dòng)磨煉勇于克服困難的意志,隨之逐步樹立勇敢頑強(qiáng)和戰(zhàn)勝困難的膽量及信心。

3.限制法,在練習(xí)中設(shè)置特定的困難條件加以限制,促進(jìn)學(xué)生做出努力,克服困難。如:魚越前滾翻,在墊子上設(shè)置一定高度的障礙物,讓學(xué)生做出加倍努力才能完成動(dòng)作。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難的心理素質(zhì)。

4.對(duì)比法,聯(lián)系實(shí)際,通過正、誤動(dòng)作和事例分析,闡明道理、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生鑒別動(dòng)作的美與丑和行為表現(xiàn)的是與非,培養(yǎng)高尚的道德情操和提高審美能力。

5.評(píng)比法,適時(shí)組織相互觀摩、學(xué)習(xí)的評(píng)比形式,培養(yǎng)學(xué)生在身體練習(xí)中守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)和積極進(jìn)取的思想品德。學(xué)生好勝心強(qiáng)、可塑性大,評(píng)比時(shí)只要目的明確、要求具體、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用。

6.典范表率法,通過典型的事例和表率的影響,提高思想認(rèn)識(shí)、熏陶情感、培養(yǎng)意志。如在支撐跳躍的教學(xué)中,對(duì)支撐跳躍成功的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),可以提高學(xué)生的自信心,對(duì)其他的大部分學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。

三、體育教學(xué)進(jìn)行德育滲透的主要途徑

1.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育

體育教學(xué)包括體育知識(shí)、技能技巧,美育體育三個(gè)部分。在體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材特點(diǎn),因時(shí)因地,有目的,有計(jì)劃地進(jìn)行思想品德教育。如隊(duì)形練習(xí),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性教育;三大球可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義和賽場賽風(fēng)的精神文明教育;體操、滑冰可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神;藝術(shù)體操可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力等等。

2.利用體育課組織教法進(jìn)德育教育

體育課中嚴(yán)密的組織工作和教法措施看作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程。如:通過體育活動(dòng)、動(dòng)作的技術(shù)講解,技術(shù)作用要求的提出,其本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育;通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的隊(duì)伍調(diào)動(dòng),可以進(jìn)行速度效率、集體協(xié)作、遵守紀(jì)律教育;通過場地器材的布置,收拾和保養(yǎng),可進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的教育;通過教學(xué)中游戲和競賽,可培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神,積極向上的競爭意識(shí),自覺維護(hù)集體榮譽(yù),遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣等等。總之,體育教師要充分利用體育課的組織工作和教法中的積極因素,發(fā)揮集體的力量,有針對(duì)性的進(jìn)行德育教育。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際,抓住突發(fā)事件進(jìn)行教育

體育教學(xué)中,學(xué)生大部分處在分散的個(gè)別的體育活動(dòng)之中,正確的言行、錯(cuò)誤的言行都能表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn),從學(xué)生的言行中發(fā)現(xiàn)思想傾向,及時(shí)進(jìn)行教育。如:學(xué)生在1000米考試中作弊,對(duì)此,教師要及時(shí)進(jìn)行教育。在處理方法上,凡是對(duì)集體有教育意義的,可在課程結(jié)束前的小結(jié)中進(jìn)行教育,個(gè)別的可課下單獨(dú)教育。另外體育教師還可利用課外體育活動(dòng)進(jìn)行教育。如全校運(yùn)動(dòng)會(huì),校、年級(jí)、班集體單位比賽,中長跑達(dá)標(biāo)率、國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率評(píng)比等。體育教學(xué)也應(yīng)充分利用這些競賽、評(píng)比進(jìn)行思想教育。評(píng)比,能使學(xué)生比較容易地意識(shí)到個(gè)人的努力與懈怠會(huì)影響集體的成與敗;而集體的成敗又會(huì)給每個(gè)人帶來影響,這就有助于培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感和為集體做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。體育競賽對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì),能給學(xué)生帶來精神上的滿足和心情的愉悅,從而,能激發(fā)他們鍛煉身體,發(fā)展才能的積極性。

體育課的教學(xué)不只是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),還包含了極強(qiáng)的德育因素。體育課在強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì),掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),要特別注意德育的滲透,使學(xué)生不僅具備各種運(yùn)動(dòng)能力,更能自覺的利用學(xué)生個(gè)性心理,完善自己的人格,發(fā)展自己的身心。只有體育教師意識(shí)到德育滲透的重要性、正確利用了體育教學(xué)中德育滲透的方法、途徑等規(guī)律,才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)“育體”同“育心”的結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介:陳延武,男,1964年11月出生,中教一級(jí),本科。

研究方向:中小學(xué)體育教育

作者單位:江蘇省淮安市清河區(qū)教育局