《鈉的化合物》教學(xué)設(shè)計
2009-10-23 05:27:00包雅冬
新課程·中旬 2009年15期
包雅冬
摘 要:本教學(xué)設(shè)計為《鈉的化合物》一節(jié)的第一課時的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習金屬鈉的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的,通過實驗現(xiàn)象和事實,使學(xué)生進一步掌握鈉的主要化合物的性質(zhì)和相關(guān)應(yīng)用。本節(jié)課在設(shè)計時是根據(jù)我校學(xué)生的實際情況來完成的,以期通過演示實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習,了解探究式的學(xué)習方法,再通過問題討論的方式,學(xué)習一些科學(xué)的思維方式的思想方法。使學(xué)生在掌握Na2O2的性質(zhì)及相關(guān)的應(yīng)用知識的同時,也培養(yǎng)了其邏輯思維能力及推理判斷能力。
關(guān)鍵詞:激發(fā)學(xué)習興趣 主動探究式學(xué)習 鈉的化合物的性質(zhì) 問題討論
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是人教版全日制普通高級中學(xué)教科書化學(xué)(必修)第一冊,第二章《堿金屬》的第二節(jié)《鈉的化合物》的教學(xué)內(nèi)容。本章的教學(xué)內(nèi)容起著承上啟下的作用,即復(fù)習鞏固第一章所學(xué)的有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識,又為后面學(xué)習元素周期律做了鋪墊,提供了一些感性知識。
二、教學(xué)對象分析
1.學(xué)生剛剛學(xué)完了鈉的性質(zhì),有些化合物則是鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的生成物,過渡比較自然。
2.本屆招收的學(xué)生總體水平不是很高,所以有必要通過元素化合物性質(zhì)的教學(xué)提高學(xué)生運用知識的能力及科學(xué)的思維方法。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能:掌握Na2O2的性質(zhì)及相關(guān)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及推理判斷能力。
2.過程與方法:通過演示實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習,了解探究式的學(xué)習方法。再通過問題討論的方式,學(xué)習一些科學(xué)的思維方式的思想方法,如由個別事例,歸納抽象出一般規(guī)律的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀:在探究學(xué)習的過程中,讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣,增強學(xué)習的愉悅感,提高學(xué)生的學(xué)習熱情,學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去分析和解決實際問題。
四、教學(xué)的重點和難點
1.教學(xué)的重點:Na2O2的性質(zhì)。
2.教學(xué)的難點:與Na2O2性質(zhì)有關(guān)的實際應(yīng)用,即“問題討論”的內(nèi)容。
五、教學(xué)策略
本教學(xué)設(shè)計試圖通過問題討論的方式,深入挖掘教材的內(nèi)涵,對教材內(nèi)容做適度延伸(非知識性延伸,而是在Na2O2的性質(zhì)應(yīng)用方面的延伸),從而使學(xué)生感悟到如何運用所學(xué)的化學(xué)知識去解決實際問題,在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律性的方法,以期達到從根本上提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
六、教學(xué)過程
七、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生掌握Na2O2的性質(zhì)為重點,突出實驗主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、主動探究的學(xué)習精神,努力營造開放、合作的課堂教學(xué)氣氛,運用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,努力達到新課程標準的要求。
作者單位:秦皇島開發(fā)區(qū)燕大附中
