高中信息技術(shù)教案

程偉良

課題:因特網(wǎng)上信息的瀏覽與獲取

教材版本及章節(jié):《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章 第二節(jié)

1.教學目標:

知識目標:(1)使學生了解搜索引擎的使用,以及如何根據(jù)自己需要的內(nèi)容來確定搜索的關(guān)鍵詞

(2)讓學生掌握從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁、圖片、文字和文件的基本方法

技能目標:(1)培養(yǎng)學生在網(wǎng)上獲取信息、下載信息的能力

(2)培養(yǎng)學生自主探索,以及合作學習的能力

情感目標:與我國的文化遺址相結(jié)合,喚起學生對文化遺址的更多了解。

2.教學重點:

利用關(guān)鍵詞搜索信息的方法,網(wǎng)頁、圖形、文字、文件等信息的下載

3.教學難點:

文字的保存和文件的下載

4.教學設(shè)計思路

根據(jù)建構(gòu)主義的教學理論,將學習和一定的社會文化背景,即“情境”相聯(lián)系。但這種聯(lián)系又有別于以往我們熟悉的事物,而是一種并不為學生所了解的事物,以此來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

基于上述理論,在學習信息搜索的時候,我們采用“湖州三絕”這樣一個課題“情境”導入新課,引出本節(jié)課的講解內(nèi)容,然后介紹一些常用的搜索引擎,以及如何利用搜索引擎來搜索我們所需要的資料。學生初步掌握有關(guān)方法之后,讓學生思考如何進一步了解更為詳細的信息,以此引導學生積極去思考:可以通過關(guān)鍵字的調(diào)整,搜索到更為具體的信息。

在確認學生已經(jīng)能夠通過搜索引擎查找到我們需要的資料后,再提出一個新的問題:如果我們要組織一個班會活動,介紹有關(guān)湖州三絕的一些情況,并且需要一些圖片的展示和文字的說明,應(yīng)該如何來搜集資料呢?讓學生進一步思考:如何把搜索到的資料保存起來?然后講解有關(guān)網(wǎng)頁、圖形、文字的不同的保存方法。之后繼續(xù)提出問題:為了增加大家對“湖州三絕”更深的了解,有同學認為應(yīng)該下載圖片和視頻動畫來讓大家欣賞一下,那么這個又該如何來下載呢?組織學生以小組為單位,通過合作學習來解決問題,然后讓小組派出代表來演示如何下載文件,教師根據(jù)實際的情況給出一定的評價。

最后,引導學生對本堂課所學的知識做一個回顧,在學習了網(wǎng)絡(luò)下載的有關(guān)知識的同時,我們對于湖州的優(yōu)秀歷史文物也有了一定的了解。

5.教學過程

(1)情境導入

我們創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:隨著科技的不斷發(fā)展,我們的社會也在不斷地前進。影視技術(shù)的不斷改進,數(shù)碼產(chǎn)品的不斷更新,都在改變著我們的生活,而與此同時,一些優(yōu)秀的歷史文物和事件,也逐漸在被人們遺忘。我們湖州是絲綢之府,魚米之鄉(xiāng)的地方,而且還有一些非常有名的歷史遺產(chǎn),特別是湖州有全國有名的三絕,“橋里橋潮英橋”、“廟里廟府廟”、“塔里塔飛英塔”,但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,遺產(chǎn)難免受到一些破壞,然而慶幸的是,網(wǎng)絡(luò)給我們提供了這樣一個空間,讓我們更多的機會,更好的平臺來了解我們湖州的優(yōu)秀遺產(chǎn)。

(2)新課講授

①利用搜索引擎搜索有關(guān)信息

A.搜索引擎的概念

介紹一些知名的搜索引擎(Google、百度、雅虎、搜狐等)

B.例1:搜索有關(guān)湖州三絕的信息

操作:進入搜索引擎,然后在關(guān)鍵詞欄目中輸入要搜索的內(nèi)容“湖州三絕”,點擊“搜索”按鈕進行搜索。對于搜索到的信息,點擊相關(guān)的“超級鏈接”就可以查看有關(guān)的內(nèi)容。

C.思考:如果我們現(xiàn)在要了解我們湖州具體的“三絕”的文化以及相關(guān)的歷史,應(yīng)該輸入什么關(guān)鍵詞?以此培養(yǎng)學生根據(jù)搜索的內(nèi)容來選擇適當?shù)年P(guān)鍵詞。

(提出新問題:如果我們現(xiàn)在要組織一個班會活動,介紹有關(guān)湖州三絕的一些歷史情況,并且需要一些圖片的展示和文字的說明,應(yīng)該如何來獲取資料呢?引導學生進一步思考:如何把搜索到的資料保存起來?過渡到信息的保存。)

②下載www上的信息

A.保存網(wǎng)頁

操作:選擇“文件”菜單中的“另存為”命令,在“保存Web頁”對話框中選擇保存網(wǎng)頁文件的文件夾。在“文件名”處輸入要保存文件的名稱,單擊“保存”按鈕。

B.保存圖形

操作:將鼠標指針移動至網(wǎng)頁中的圖片上,單擊右鍵,在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”命令。在“保存圖片”對話框中選擇保存圖片文件的文件夾,在“文件名”處輸入要保存圖片的名稱,單擊“保存”按鈕。

C.保存文字

操作:以拖動方式選擇所需要的文字,單擊鼠標右鍵,在彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令,在word編輯區(qū)內(nèi)單擊鼠標右鍵,在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”命令。

(繼續(xù)提出問題:為了增加大家對湖州三絕更深的了解,有同學認為應(yīng)該下載一個動畫講解讓大家欣賞一下,那么這個又該如何來下載呢?組織學生以小組為單位,通過合作學習來解決問題,然后讓小組派出代表來演示如何下載文件。)

D.下載文件

操作:單擊要下載的文件,彈出“文件下載”對話框,選擇“將該文件保存到磁盤”,單擊“確定”(或者,在彈出的“另存為”對話框中選擇相應(yīng)的文件夾,單擊“保存”按鈕)

(3)小結(jié)

①利用搜索引擎搜索有關(guān)信息

②下載www上的信息

A.保存網(wǎng)頁 B.保存圖形

C.保存文字 D.下載文件

(4)教學評價

主要采取學生自評和小組互評的形式,輔以教師在學生操作和演示過程中的評價以及最后的總結(jié)性評價。

評價標準設(shè)計如下:

①是否掌握了搜索引擎的使用,以及關(guān)鍵詞的確定

②是否掌握了網(wǎng)頁、圖形、文字的保存和文件的下載

③在學習過程中是否進行積極的探索研究

④在合作學習過程中是否和同學交換意見,共同探討,從而得出結(jié)論

6.信息資源及工具的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教室,連接到internet,教學課件

7.教學后記

本節(jié)課融合了建構(gòu)主義的教學理論和傳統(tǒng)的教學理論,采用湖州本地文化遺產(chǎn)的歷史導入新課,激發(fā)學生的求知欲望。之后設(shè)計一個整體的任務(wù)貫穿整堂課的教學,采用任務(wù)驅(qū)動法,不斷地提出問題,解決問題,使學生在整個學習過程中一直保持探索的興趣。在不同的知識點之間設(shè)計好自然的過渡。但是,在具體的教學過程中,由于學生的差異性,教師還應(yīng)作好個別輔導工作,在小組合作學習時,注意將不同程度的學生安排在一個小組,以促進彼此間的幫助與合作。

作者單位:浙江省湖州市第二中學