淺談口語交際教學(xué)

余志輝

口語交際課是小學(xué)語文新教材的一種新課型,是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的口語交際能力的高要求而設(shè)置的,目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向的語言實(shí)踐中進(jìn)行。要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流;要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。”那么,在教學(xué)中我們?nèi)绾胃鶕?jù)大綱的要求,上好口語交際課呢?我認(rèn)為不妨從以下幾方面著手。

一、師生互動(dòng),在愉悅中大膽說

何謂“交際”?按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為:“人與人之間的往來接觸”?！翱谡Z交際”即人與人之間口頭語言上的接觸交流。因此,在口語交際課上,師生間、學(xué)生間的說、問、評(píng)應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的全過程,課堂不應(yīng)該是教師或某個(gè)學(xué)生的獨(dú)角戲,或教師與某幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話。學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間有問有答、有評(píng)有論、有說有議,這才是真正的口語交際課。新教材第三冊(cè)有8次口語交際內(nèi)容,在教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的形式,弄清每次口語交際的基本內(nèi)容和基本要求,獨(dú)立思考,組織語言,進(jìn)行表達(dá)。如《認(rèn)識(shí)標(biāo)志》一課,要求是:(1)認(rèn)識(shí)書上的幾種標(biāo)志。(2)畫幾種你見過的標(biāo)志。教學(xué)時(shí),組織學(xué)生討論每種標(biāo)志的含義,再告訴學(xué)生一些標(biāo)志常用的符號(hào),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶在日常生活中見到過的標(biāo)志并畫出來,最后,請(qǐng)學(xué)生說說自己畫的標(biāo)志是什么意思?？梢允菍W(xué)生說,學(xué)生補(bǔ)充;學(xué)生問,學(xué)生答。也可以是學(xué)生說,教師補(bǔ)充;學(xué)生問,教師答。還可以是教師說,學(xué)生補(bǔ)充;教師問,學(xué)生答。要使課堂上充盈輕松、愉悅的氣氛和雙向互動(dòng)的語言交流活動(dòng),讓學(xué)生敢于說,大膽說。

二、聯(lián)系生活,讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)說

新修訂的語文教材非常注重將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。翻開課文中的“口語交際”,從第一冊(cè)的“我的家”到第三冊(cè)的“買文具”等,無一不與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系。所以,口語交際訓(xùn)練應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知、生活積累,使學(xué)生在口語交際中說得真實(shí),說得有趣,說得清楚。在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生想怎么說,就怎么說;要怎么說,就怎么說,不拘泥于任何形式,鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣和信心進(jìn)行口語交際。如《學(xué)會(huì)祝賀》一課,結(jié)合迎來的第二十個(gè)教師節(jié),我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張節(jié)日賀卡送給老師,并讓學(xué)生獨(dú)立思考,把自己心中最想說的一句話說給老師聽。如有學(xué)生這樣說:“老師你辛苦了,謝謝你!我祝您身體健康。”……無論哪種說法,我都應(yīng)給予肯定,給予鼓勵(lì),特別是學(xué)生中閃現(xiàn)的思維火花,更要激勵(lì)性地高度評(píng)價(jià),以增強(qiáng)學(xué)生口語交際的勇氣和自信心。

在教學(xué)中,還要給學(xué)生口語交際的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與,得到鍛煉。當(dāng)然,小學(xué)生的語言發(fā)展還很不成熟,因此,教師應(yīng)及時(shí)用鼓勵(lì)性評(píng)語要求學(xué)生努力做到先想后說,組織好自己的語言。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交際,提高學(xué)生口語交際的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生無拘無束地說

創(chuàng)設(shè)一定的交際情境,是進(jìn)行口語交際教學(xué)的關(guān)鍵,又是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的又一途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到你所創(chuàng)設(shè)的情境中,才會(huì)發(fā)揮自如,情感的流入才會(huì)真實(shí)自然,從而真正起到培養(yǎng)能力的作用。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

口語交際是日常的生活交際,是現(xiàn)代社會(huì)必備的生活技能。教學(xué)中可設(shè)計(jì)多種多樣的生活情境,讓學(xué)生在情境中練說。如《禮貌待客》一課,教師可引導(dǎo)學(xué)生把教室想象成家,并準(zhǔn)備好杯子、椅子,然后請(qǐng)一位學(xué)生扮演客人,另一位學(xué)生扮演小主人,通過對(duì)話、動(dòng)作等把招待客人的過程演一演。這樣的訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的口語交際能力,而且學(xué)會(huì)了生活技能,豐富了生活經(jīng)驗(yàn),可謂一舉兩得。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

電影、電視等媒體語言對(duì)學(xué)生口語發(fā)展的影響也很大。要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體信息,選擇合適的加以利用,逐步培養(yǎng)和諧交流的態(tài)度。如禮貌接受別人的提問,大方地向別人提問等。在教學(xué)中,多放映兒童影片,讓學(xué)生描述精彩片段;觀看音像作品,讓學(xué)生模仿表演;聽廣播,發(fā)表自己的看法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,具有生動(dòng)形象逼真的特點(diǎn),有身臨其境的感覺,學(xué)生十分感興趣。

總之,口語交際課堂教學(xué)要切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后社會(huì)交際實(shí)際,充分利用教學(xué)資源,認(rèn)真做好切實(shí)、精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),努力提高學(xué)生的交際水平。

作者單位:中山市紀(jì)中三鑫雙語學(xué)校