“引”人入勝

沈偉平

2008年11月7、8日,在麗水市蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了全市初中科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。上課的內(nèi)容是《觀測(cè)太空》《神經(jīng)調(diào)節(jié)》《動(dòng)能和勢(shì)能》,參賽的10位老師體現(xiàn)了很強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力,尤其是引課環(huán)節(jié),更是精彩紛呈。

引課的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣及學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的注意力。下面是這些老師引課時(shí)采用的方法。

一、視頻+問(wèn)題引課

案例一:這是松陽(yáng)湯光炳老師《觀測(cè)太空》的引課設(shè)計(jì)

視頻:藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)片頭曲

“星星眨著眼,月兒開(kāi)口笑……”

學(xué)生:笑、跟著哼起歌。

老師:“片中提到了哪些星體?還有學(xué)習(xí)科學(xué)的哪些方法?”

學(xué)生:“星星、月亮、太陽(yáng)、地球”、“愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦”

麗水吳莉芳老師、葉明先老師《動(dòng)能和勢(shì)能》的引課也分別用了郭晶晶跳水、龍卷風(fēng)的視頻。引課首先要引起學(xué)生的注意。從刺激物來(lái)看,強(qiáng)烈的刺激、變化的刺激、突出的刺激等,都易引起學(xué)生的無(wú)意注意,視頻作為有動(dòng)畫有聲音的信息載體,無(wú)疑成功引起了學(xué)生的注意,喚起后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、小游戲引課

案例二:這是景寧王婭華老師《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的引課設(shè)計(jì)

老師:同學(xué)們,我們先玩?zhèn)€聽(tīng)口令做反動(dòng)作的游戲好嗎?

學(xué)生:“好啊”“好啊”(摩拳擦掌、躍躍欲試)

老師:游戲規(guī)則是這樣……

老師:好了,開(kāi)始,起立

學(xué)生:有幾個(gè)站起來(lái)了,其他同學(xué)哈哈大笑……

案例三:這是遂昌楊麗霞老師《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的引課設(shè)計(jì)

老師:出示三張嶄新的10元人民幣,“老師現(xiàn)在用這三張紙幣和你們玩?zhèn)€小游戲,獲勝的錢就歸他了。”

學(xué)生:頓時(shí)群情激昂

老師:介紹游戲規(guī)則

三位學(xué)生和老師分別完成用手指夾紙幣的游戲,其中2位成功夾住了紙幣。三次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很具匠心,不是簡(jiǎn)單重復(fù),而是根據(jù)后面課的內(nèi)容編排的。

縉云潘麗琴老師也設(shè)計(jì)了“聽(tīng)口令,指器官”的小游戲。游戲?qū)氲闹饕蝿?wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。同時(shí)游戲本身作為動(dòng)作刺激作用于自身,遠(yuǎn)比聲音信號(hào)更有效

地使學(xué)生注意力指向?qū)W習(xí)內(nèi)容。

三、歷史事件或者時(shí)事引課

案例四:這是龍泉周建江老師《動(dòng)能和勢(shì)能》的引課設(shè)計(jì)

老師:“2008年是不平凡的一年,中國(guó)取得了許多舉世矚目的成就,同學(xué)們,你們知道有哪些嗎?”

學(xué)生:“抗雪災(zāi)”“辦奧運(yùn)”“四川抗震救災(zāi)”“神七發(fā)射”……

老師:“在神七發(fā)射中你發(fā)現(xiàn)了哪些形式的能?”

學(xué)生:“化學(xué)能、動(dòng)能、勢(shì)能、聲能……”

慶元周光妮老師《觀測(cè)太空》的引課也采用了古人如何知時(shí)節(jié)、辨方向來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入太空之旅。白居易說(shuō):“感人心者,莫先乎情?！睔v史故事、時(shí)事的魔力在于喚起熱情,激起雄心,發(fā)人深思。所以源于生活的科學(xué)知識(shí),經(jīng)過(guò)教師高于生活的提煉,就能挖掘出生活經(jīng)驗(yàn)中的科學(xué)。

四、人文資源引課

案例五:這是青田郭楚峰老師《觀測(cè)太空》的引課設(shè)計(jì)

老師:“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈,一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則;另一件是我們頭頂燦爛的星空。”

老師:“仰望星空,同學(xué)們是否有時(shí)也會(huì)對(duì)星空產(chǎn)生許多問(wèn)題,你能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為的星空是什么樣的嗎?”

學(xué)生:“無(wú)邊無(wú)際……”

老師展示了個(gè)粒粒橙果飲,來(lái)形象展示星空中的星體。云和林珍蘭老師的引課設(shè)計(jì)也是讓學(xué)生對(duì)星空提出了一些疑問(wèn)。這堂課老師以當(dāng)?shù)厝宋馁Y源——名人名言創(chuàng)設(shè)情境引入新課,學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí),更重要的是在不知不覺(jué)中感悟了“真、善、美”,這就是課堂教學(xué)一種至上的境界?？梢钥闯鼋處熀苡兄腔邸＝逃裏o(wú)痕,潤(rùn)物無(wú)聲,潛移默化是課堂滲透人文教育的最高境界。

雖然10位老師采用了不同的引課方法,但是引課的原則卻把握得很好。(1)啟發(fā)性原則:是指教師在引入新課時(shí)應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)。要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課,探索新知識(shí)。(2)趣味性原則:引入新課的趣味性原則是指教師在引入新課時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的濃厚興趣,比如《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的3位老師的引課都采用了小游戲的方式,夾紙幣的游戲更是在老師的幕后操控下成功使一個(gè)學(xué)生失敗而回,大家期待著謎底的揭開(kāi),學(xué)習(xí)積極性自然非常高漲,很自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。(3)相關(guān)性原則:引入新課的相關(guān)性是指教師在引入新課時(shí)復(fù)習(xí)的舊知識(shí)、提出的問(wèn)題、演示的實(shí)驗(yàn)、引用的材料等都應(yīng)與新課的內(nèi)容密切相關(guān)。教師在引入新課時(shí),復(fù)習(xí)舊的知識(shí)只有和新課的內(nèi)容密切相關(guān),才能承上啟下,便于新舊銜接,才能把舊有的知識(shí)作為新知識(shí)的基礎(chǔ),使新知識(shí)成為舊知識(shí)的發(fā)展和提高,才能達(dá)到“以其所知,喻其不知,使其知之”的效果。

科學(xué)知識(shí)源于生活,但科學(xué)教學(xué)要高于生活,因?yàn)榻逃枰俺健?追求至高的教學(xué)境界是教師成長(zhǎng)的要求?！坝腥苏f(shuō)教育是一種智慧的事業(yè),有人說(shuō)教育是一種奉獻(xiàn)的事業(yè),有人說(shuō)教育是一種創(chuàng)新的事業(yè)。在我看來(lái),教育實(shí)在是一種修煉的事業(yè)”。作為科學(xué)教師的一項(xiàng)重要修煉,就是追求課堂教學(xué)的境界。

作者單位:浙江省松陽(yáng)三中集團(tuán)學(xué)校