談?wù)劤踔械乩斫虒W(xué)中的幾個問題

王冬芝

素質(zhì)教育對教學(xué)改革提出了更加迫切的要求。地理教學(xué)要結(jié)合學(xué)科的特點,形成以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為核心的地理課堂教學(xué)新模式,我們應(yīng)該更新教育觀念,調(diào)整教學(xué)思路,優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在地理教學(xué)中,需要處理好以下幾個問題。

一、師生應(yīng)相互交流與溝通

教學(xué)活動是由師生雙方組成的雙邊互動關(guān)系,教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體,在傳統(tǒng)教學(xué)中,以“教”為中心,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。新課程強調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動,師生雙方相應(yīng)交流,相互溝通。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識。正確處理課堂認知教學(xué)和活動教學(xué)的關(guān)系,因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提出問題,思考問題,解決問題,使學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。

二、講與練要相互結(jié)合

“講”和“練”是教學(xué)過程的兩個基本方面。兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。地理教師要針對教材的重點,尤其是知識的模糊點和某些抽象費解的地理問題,教師可以借助各種教具和電教手段,使復(fù)雜問題具體化、形象化,便于學(xué)生理解和接受。為了鞏固所學(xué)知識,地理教師應(yīng)該精心設(shè)計一些典型練習(xí),要求學(xué)生在課堂上獨立并及時完成,通過練習(xí)還能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的知識缺陷,從而有助于教師及時彌補、矯正。達到當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂理解、當(dāng)堂鞏固的目的。在選擇或設(shè)計習(xí)題時,不能太難,也不能過于簡單,同時習(xí)題涉及的知識要相對全面,并要突出知識重點和思維難點訓(xùn)練。

三、情感因素不可忽視

在地理課教學(xué)中,教師往往注重了知識目標而忽視了情感目標。地理知識涉及面廣,若能進行情感引導(dǎo),不僅可以潛移默化地陶冶學(xué)生情操,而且能使學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科。例如,在講中國的自然資源時,教師既要帶著激情洋溢的民族自豪感,又要帶著強烈的憂患意識,這樣學(xué)生就能更加深切地認識到我國自然資源的基本國情。對于初中生而言,對地理老師的好感也會形成學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。這就需要地理老師增強自己的組織能力與親和力,教師精湛、詼諧、幽默的語言,可親可敬的教態(tài),機敏的教學(xué)機智,都會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、地理教學(xué)過程中要充分運用地圖

地圖教學(xué)是地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)作能力、實踐能力”的主要途徑。初中地理學(xué)科的基礎(chǔ)性特點,完全可以借助地圖來把握知識,會閱讀地圖,就是我們通常所說的讀圖分析。讀圖分析能力的培養(yǎng),是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一部分。學(xué)生對一張新的圖像進行觀察、閱讀、分析的過程,就是一種創(chuàng)新思維的過程。

總之,在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)方法。既抓大面積教學(xué)質(zhì)量的提高,又重視學(xué)生個性與特長的引導(dǎo)與發(fā)揮,鼓勵學(xué)生勤于思考,敢于質(zhì)疑,積極參與,全面提高綜合素質(zhì),在教學(xué)中,通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識聯(lián)系,傳達地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好和初步的能力,最終使學(xué)生從“熟悉地理”到“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”的海闊天空。

作者單位:唐山市灤縣雷莊學(xué)區(qū)中心校