教室里的守望者

宋佳佳

過去,我們評價課堂就是看教師對知識的講解是否自然到位,看課堂容量是否大,信息量是否足,課堂成了教師“一言堂”“滿堂灌”的場所。在這種情況下,如果學生不想學,即使老師再辛苦,也是無效教學。新課改以后,我們的課堂時間大大的減少了,高效率的課堂一直是一個牽動教師神經(jīng)的話題,怎樣才能使課堂高效而實用呢?新課標指出:課堂教學的出發(fā)點和最終目標都是學生對知識的掌握程度和能力發(fā)展的程度。所謂“能力發(fā)展的程度”我認為在于“人盡其才”,在于讓每位學生都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的獨特潛能,積極參與到學習中來。那么怎樣才能讓學生“忙”起來,老師“閑”下來呢?我建議我們教師應該做教室里的守望者,守望著學生,以不變應萬變。

最近,我們學校組織了教師的匯報課,我當時想,何不趁此機會讓學生直接向老師、學校匯報一下自己的課后預習效果呢。

教學片段:

主持人上場:“三峽大壩是世界上規(guī)模最大的混凝土重力壩,它坐落于長江之上,它的建成對社會環(huán)境、經(jīng)濟和人們的生活帶來巨大的影響。關(guān)于它的建成一直存在很大的爭議,下面有請正方、反方上場?！?/p>

正方捧著一疊資料走上講臺:“我們從網(wǎng)上找到了很多有關(guān)大壩建成的好處,比如抗洪、發(fā)電、航運……”同學們聽得不斷地點頭,時而投去欣賞的目光。

反方拿著一疊圖片放在投影儀下說:“大壩建成后會淹沒很多地區(qū),大家看看這些即將被淹沒的歷史遺跡,比如屈原祠、張飛廟、白帝城等人文景觀和自然景觀……”此時的教室里鴉雀無聲,大家都為這些即將和已經(jīng)喪失的歷史遺跡感到痛惜。

這時,一位男同學按捺不住內(nèi)心的激動,直接站起來說:“我從網(wǎng)上看了一個有關(guān)三峽冒險之旅的影片,拍得非常好。不僅呈現(xiàn)出三峽沿岸的秀美風光,而且?guī)Ыo我們更多的是心靈的震撼?？吹侥切┮驯缓樗蜎]的房屋和倒塌的建筑,就會想到那些被迫離鄉(xiāng)的人們,他們以后的生活該怎么辦呢?這就讓我情不自禁地思考:大壩的建成是否是政府決策上的失誤?！?學生展示出個性,潛能得以發(fā)揮)

張言同學馬上接話:“大家聽說了我們榮成在寧津要建核電站嗎?我媽老說有輻射的危險,我也弄不明白為什么定要在我們這建?”(很棒的問題,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。正是我所想要的效果。)

討論到這時,我該出手了:“同學們的想法很有深度。能聯(lián)想到移民的安置問題很不容易,對于政府的決策大膽地提出質(zhì)疑,證明了他是一個有思想有主見的人。但是呢,我們衡量一個決策的是與非,不能僅從某方面去定,要從全局利益去把握。你說呢?張言同學的擔心我能理解,但是政府在做決定前肯定已經(jīng)深思熟慮過,預防措施也肯定有?！?/p>

同學們紛紛點頭。

(趁熱打鐵,適時引導)“同學們,假如你是國家領(lǐng)導人,你主張建大壩嗎?你要采取哪些措施來預防大壩所帶來的危害呢?”

這時反方的一個女同學勇敢地“叛變了”:“首先,我要下令把歷史遺跡盡量保護好。妥善地安置好移民,給他們提供工作……”“生態(tài)方面的保護尤為重要,植被的建設(shè),山體滑坡的預防措施,瀕危動物的保護,像白鰭豚……”反方陣營里的一個同學適時地補充道。此時教室里的辯論已達到了白熱化的程度。這正是我所想要的課堂效果。

朱永新教授說過:“什么是一堂好課?就是要讓課堂有魅力,有活力!評價一堂好課最重要的標準是:課堂是孩子的,把課堂還給孩子!”在教學中我們要使學生帶著愉悅的情感,積極參與到課堂中來。以問題為紐帶,快樂學習,自主探究。學習時,把問題看成是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線,通過學習來生成問題,把學習過程看成提出問題、分析問題和解決問題的過程,鼓勵學生自己解答,使學生既敢于質(zhì)疑,又能解疑,以樹立學習英語的信心。

教師是學生學習的指導者。指導學生開展探究和合作性學習;指導學生開發(fā)與利用各種學習資源;指導學生將學習與社會實際和自身生活緊密聯(lián)系起來,充分尊重學生的意志,發(fā)展學生的特長,張揚學生的個性。

課堂是為有思想而且愿意與人分享的學生提供一個相互交流共同提高的舞臺,在這里教師是主持人,每一個學生都是主角,每一個人都是平等的,學生發(fā)出和聽到的是自己的聲音。因此,學生會珍惜這種機會。老師們,讓我們?yōu)閷W生的學習“鋪臺階,做領(lǐng)路人”;讓我們甘于做教室里的守望者吧,守望著學生。

作者單位:榮成市第五中學