多媒體技術(shù)應(yīng)用于問題教學(xué)的優(yōu)勢的研究

葉玉娟　袁彩霞

摘 要:隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,課堂多媒體教學(xué)逐漸走向普及化,那么與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,多媒體教學(xué)有那些優(yōu)勢呢?本文從增大信息量、克服時間和空間限制、使知識簡單化直觀化這三個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 問題教學(xué)

問題教學(xué)是以學(xué)生對問題的探索和研究為主的教學(xué)方法,它通過學(xué)生對教師設(shè)計的問題的分析、研究、探索、總結(jié),最后獲得相關(guān)知識,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并提出新的未知。知識是經(jīng)由學(xué)生研究獲得的,理解掌握起來較為方便,不易遺忘,并能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。

自20世紀(jì)90年代以來,多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展,其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落,正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式帶來巨大的變革。特別是今天的信息時代,信息傳播技術(shù)有了更大的進步,傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)脫胎換骨般進入多媒體教學(xué)時代。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“在學(xué)校教育教學(xué)中,所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！蔽覀儚穆犛X獲得的知識能夠記憶15%;從視覺獲得的知識能夠記憶25%;如果同時使用這兩種傳遞知識的方式,就能接受65%的知識。多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了強有力的技術(shù)支持,為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境,從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。因此,在問題教學(xué)中運用多媒體具有以下優(yōu)勢:

一、增大信息量

教師只用一只小小的鼠標(biāo),就可以避免多次交換使用錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等。例如:在七年級生物教學(xué)中“生物對環(huán)境的適應(yīng)”,這一章節(jié),涉及生物生活的環(huán)境,而現(xiàn)在的學(xué)生大多生活在城市中,很少接觸自然的,簡單語言的說教或者一些掛圖,既麻煩又不能吸引學(xué)生的興趣。這時我們不妨問學(xué)生:知道北極熊生活在什么樣的環(huán)境嗎?它們?yōu)槭裁茨茉谀菢拥沫h(huán)境生活,而同樣的狗熊為什么不能呢?這樣學(xué)生就會陷入思考,帶著疑問讓他們觀看北極熊在冰天雪地的生活情形,引導(dǎo)他們觀察北極熊的身體結(jié)構(gòu)回答問題。那么通過這個實例,學(xué)生會對生物的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性決定了他們生活在怎樣的環(huán)境有一個很明確的掌握。

二、克服時間和空間限制

計算機多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境,它不僅可以再現(xiàn)過去,還可以縮短時空距離,既節(jié)約了寶貴的時間,又大大提高了信息輸出量。多媒體課件技術(shù)可以打破課堂教學(xué)狹小時空限制,將已逝的遙遠(yuǎn)過去或者千里迢迢之外發(fā)生的景象栩栩如生地拉到觀者面前。例如:在預(yù)防傳染病的章節(jié),在一個班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用語言描述一下傳染病,然后請學(xué)生思考預(yù)防傳染病我們該怎么做。而在另外的一個班,首先我用2003年鬧的比較大的非典為例,盡管那時他們都還小,但很多學(xué)生還是有一些印象,觀看一段非典時期的視頻,在視頻中會有人們當(dāng)時采取的措施,讓學(xué)生結(jié)合課本,思考這些措施分別是從傳染病的三個環(huán)節(jié)中的哪一個切斷的。由于學(xué)生對聲音和圖像更為敏感一些,掌握的更為透徹。下面這組數(shù)據(jù)更能夠說明問題。

通過數(shù)據(jù),我們可以看出,在一些直觀的比較簡單的基礎(chǔ)題上,傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的效果相差不大,但是,在涉及綜合運用方面,多媒體教學(xué)班的掌握效果明顯高出傳統(tǒng)教學(xué)模式班,這是由于我們克服時間和空間限制將很遠(yuǎn)的事情拉到眼前時,學(xué)生更專心、更用心、更好理解的結(jié)果。

三、使知識簡單化、直觀化

計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點,利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的信息的知識簡單化、直觀化,縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離。例如:血液循環(huán)的知識,學(xué)生對于心臟的結(jié)構(gòu)是很陌生的,血液在心臟和血管之間的流動,是很多學(xué)生理解起來都很困難的,傳統(tǒng)的教學(xué)中,我們一般采用在黑板上畫圖,將動態(tài)的過程肢解,一步一步展現(xiàn)在黑板上,這樣做最容易導(dǎo)致學(xué)生只見樹木,不見森林,但是當(dāng)我們將整個流程用flash做出來,然后學(xué)生就可以形成一個直觀的印象,然后教師的點撥,就可以將抽象的知識在學(xué)生的頭腦中建立起來。通過對知識的檢測,我們從心臟結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)意義、藥物達(dá)到傷口路徑層層加深的三個方面考查學(xué)生,結(jié)果如下圖。

從圖像可以看出,在簡單知識上面沒有兩種教學(xué)模式的效果沒有差別,但是隨著考察的知識加深,抽象的血液循環(huán)過程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很多學(xué)生無法在自己的大腦中建立起來,從而導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

當(dāng)然多媒體技術(shù)也有其不足的地方,運用多媒體教學(xué)的主要目的是向?qū)W生形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生具有興趣廣泛但難以持久,關(guān)注新奇、形象事物的心理特點。盡量使在多媒體課件中插入的圖片、動畫和閃爍的文字等為教學(xué)所服務(wù),避免大量關(guān)聯(lián)不大的信息影響學(xué)生在課堂上的注意力,而成為課堂教學(xué)的干擾源,分散了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容本身的注意力,降低了教學(xué)效果?？傊?對待應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué),我們要持積極的態(tài)度,有的放矢,大膽地引進和創(chuàng)新;同時,也不能過分地夸大其作用,更不能依賴于課件,把傳統(tǒng)的、有效的教育教學(xué)方法拋于一邊。只有認(rèn)清計算機多媒體技術(shù),對教育、教學(xué)改革產(chǎn)生的巨大推動作用,自覺地更新教育觀念,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷地提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平,堅持教書育人的根本目標(biāo),有的放矢,因地制宜地加強計算機多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,才能跟上時代發(fā)展的步伐,更好地承擔(dān)起教育信息化建設(shè)賦予我們的歷史使命。

參考文獻:

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作者單位:廣東省英德市華粵中英文學(xué)校