綜合實(shí)踐課要落到“實(shí)”處

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《歷史與社會(huì)》課程大力提倡人文精神,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;力求真正實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容的綜合;特別強(qiáng)調(diào)歷史地觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì);《歷史與社會(huì)》從課程的實(shí)施特點(diǎn)來看,是一門開放的課程,其主要特點(diǎn)是:基于學(xué)科、超越學(xué)科、面向現(xiàn)實(shí)世界;始于課堂、走出課堂、融入社會(huì)生活。

因此,《歷史與社會(huì)》課程在實(shí)施的資源方面應(yīng)該力求改變過分依賴教科書的局面,教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與個(gè)人生活,使知識(shí)不再局限于教科書,而是在解決真實(shí)問題的情境中進(jìn)行概念系統(tǒng)和具體技能的教學(xué)?！稓v史與社會(huì)》課程中的綜合實(shí)踐課就為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,搭建了一個(gè)非常好的平臺(tái)。

在具體的教學(xué)過程中一些教師認(rèn)為,綜合實(shí)踐課只要學(xué)生動(dòng)起來,學(xué)會(huì)查找資料,然后在課堂上展示出來就達(dá)到了教學(xué)目的?？墒歉鶕?jù)我的理解,如果學(xué)生無法體會(huì)到他們所找出的方法是否真實(shí)可行,一切也依然只是“紙上談兵”。換句話講,我認(rèn)為在目前情況下綜合實(shí)踐課最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——“反饋”被忽視了!

在我看來,在進(jìn)行《歷史與社會(huì)》教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該力求課程的開放,讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正理解知識(shí)、消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。本學(xué)年,我承擔(dān)的是人教版七年級《歷史與社會(huì)》的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中,我進(jìn)行了一些嘗試。

人教版《歷史與社會(huì)》上冊第五單元的綜合探究題目為——我是社會(huì)小主人,教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)履行自己的監(jiān)督權(quán)利,關(guān)心社會(huì)、愛護(hù)社會(huì)。課堂教學(xué)中我向?qū)W生介紹了如何在生活中發(fā)現(xiàn)問題,并選擇出與自己關(guān)系最為密切的問題,之后進(jìn)行調(diào)查研究,寫出解決問題的方法;按照我的課程設(shè)計(jì),我又向?qū)W生介紹了如何合法行使監(jiān)督權(quán),例如,向媒體反映、向人大代表反映、向政府相關(guān)部門反映等。同時(shí)我布置了這樣的任務(wù):要求學(xué)生利用一周時(shí)間調(diào)查身邊存在的社會(huì)問題,完成一份調(diào)查報(bào)告。我將學(xué)生的調(diào)查報(bào)告回收并整理,找出其中存在的問題,提出修改意見,并要求學(xué)生認(rèn)真修改交回。接下來,我建議學(xué)生們將自己的調(diào)查報(bào)告通過合法的方式反映出去。很多學(xué)生躍躍欲試,但是也有一些帶著擔(dān)心和疑惑。在學(xué)生反映出他們所發(fā)現(xiàn)的問題后,我進(jìn)行了繼續(xù)的跟蹤調(diào)查,個(gè)別同學(xué)的調(diào)查報(bào)告收到了回復(fù),更多的是沒有任何音訊。不過,我相信通過這樣的一次經(jīng)歷,學(xué)生對于社會(huì)問題會(huì)更加敏感,會(huì)更加關(guān)心和愛護(hù)我們的社會(huì),對于社會(huì)他們增加了一份責(zé)任感!

《歷史與社會(huì)》教材中的綜合探究課為我們進(jìn)行“開放式”教學(xué)提供了非常好的條件。不過,這并不是“華山一條路”,教師還應(yīng)該善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘綜合實(shí)踐課程的資源,真正將“社會(huì)教育”納入現(xiàn)行的教育制度之中。

深圳市博物館08-09之交舉辦了“國寶展覽”——四羊方尊、秦始皇兵馬俑、漢代金縷玉衣等國家級文物首次在深圳展出,同時(shí)展館還有關(guān)于深圳歷史的展覽。我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)教育契機(jī),在學(xué)校和深圳市博物館的大力配合下,組織學(xué)生進(jìn)行一次參觀活動(dòng)。學(xué)生們對于“國寶”驚嘆不已,驚嘆于我們祖國的輝煌與偉大;對于深圳,學(xué)生們更是多了一份了解與自豪。教育活動(dòng)并未草草結(jié)束,參觀后,我們進(jìn)一步舉辦了有關(guān)“博物館參觀感想”的手抄報(bào)比賽,在學(xué)生中也產(chǎn)生了不小的影響。這次活動(dòng),我們的著眼點(diǎn)在于學(xué)生的情感教育,直接將社會(huì)資源引入校園,學(xué)生在活動(dòng)過程中不是被動(dòng)地接受而是主動(dòng)地感受知識(shí)、感悟歷史,實(shí)現(xiàn)了《歷史與社會(huì)》課程所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。

近年來,社會(huì)犯罪有向年輕化發(fā)展的趨勢。青少年缺乏對法律威嚴(yán)性、強(qiáng)制性的真實(shí)理解,缺乏對法律的敬畏,也就是說他們?nèi)狈Ψ傻那猩砀惺苁侵匾蛑?現(xiàn)在很多青少年對于法律的認(rèn)識(shí)是很模糊的。根據(jù)這種情況,我建議學(xué)校利用與深圳市中級人民法院相鄰的地理優(yōu)勢,申請學(xué)生旁聽法院對于案件的審理和裁決過程,讓學(xué)生在這個(gè)過程中真正感受到什么是法律,深刻認(rèn)識(shí)到法律是人人必須遵守的規(guī)則,從而使得學(xué)生在日常生活中能夠自覺地以法律為準(zhǔn)繩。我相信,此類活動(dòng)的舉行一定能對學(xué)生產(chǎn)生極大的震動(dòng),將學(xué)生對于法律常識(shí)的認(rèn)識(shí)由表及里,內(nèi)化為學(xué)生自身的約束力!

《歷史與社會(huì)》是一門開放式課程。對于綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí),教師應(yīng)該進(jìn)一步解放思想,要求學(xué)生“動(dòng)起來”不是綜合實(shí)踐課程的終結(jié),而應(yīng)該是綜合實(shí)踐課的開始。教師應(yīng)該在綜合實(shí)踐課中利用大量的社會(huì)資源,或給予學(xué)生及時(shí)的反饋,或讓學(xué)生去獲得真實(shí)感受,或讓學(xué)生親身體驗(yàn)?？傊?教師應(yīng)該將綜合實(shí)踐課真正地與社會(huì)資源、社會(huì)教育結(jié)合在一起,真正將綜合實(shí)踐課落到“實(shí)”處!

參考文獻(xiàn):

1.朱明光.歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(二)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

作者單位:廣東省深圳市福田區(qū)彩田學(xué)校