灑向?qū)W生都是愛(ài)

王忠杰

摘 要:班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種偉大的力量,也是班級(jí)管理的前提。愛(ài)的前提,情感效應(yīng)重在課堂,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生首先應(yīng)該尊重和理解學(xué)生,對(duì)所有學(xué)生一視同仁;還要多了解學(xué)生,多與學(xué)生溝通交流;并且要給每一位學(xué)生搭建一個(gè)展示個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)。感情不能取代教育,但教育必須充滿感情。

關(guān)鍵詞:關(guān)心 愛(ài)護(hù) 尊重 理解

在從教的二十幾年教育工作中,在與學(xué)生的親密接觸中,在每一次理解和誤解中,使我對(duì)教育與愛(ài)的理解越來(lái)越清晰,越來(lái)越深刻。愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)工作,熱愛(ài)學(xué)生,收獲的不僅是豐富多彩的教育感悟,更多的是收獲著充實(shí)而又幸福的人生。愛(ài)崗敬業(yè),我就是通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的每一個(gè)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。作為中年教師的我既沒(méi)有什么驚人的事跡,也沒(méi)有名師的業(yè)績(jī),但我有對(duì)教育事業(yè)的不懈追求,有把教育之愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)心行動(dòng)。

一、愛(ài)的前提,情感效應(yīng)重在課堂

師生情感的互相反饋,必然反映在課堂教學(xué)上,教師要努力探求一種融形象、情感、哲理、傳授知識(shí)于一體的教育藝術(shù)。為此我努力做到:

1.保持輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)積極的情感。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、思考,并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,我精心設(shè)計(jì)各種分層次提問(wèn),使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)踐,對(duì)他們的回答,則給予不同程度的鼓勵(lì)。使整堂課始終充滿輕松愉快的氛圍,不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.創(chuàng)造情景,體驗(yàn)情感。在課堂教學(xué)中我運(yùn)用課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片、簡(jiǎn)筆畫、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表情演示等方式創(chuàng)設(shè)和渲染情景氣氛,使學(xué)生自然置身于教材的情景之中,在自覺(jué)不自覺(jué)中去看、去聽(tīng)、去感覺(jué),達(dá)到掌握運(yùn)用語(yǔ)言之目的。這樣,課堂氣氛活躍,學(xué)生們既掌握了知識(shí),又將能力和情感有機(jī)地貫穿于其中,有機(jī)地結(jié)合,融為一體。從另一方面說(shuō),他們已經(jīng)是“學(xué)在其中”“樂(lè)在其中”“用在其中”了,即教與學(xué)形成了強(qiáng)大的合體。可見(jiàn),在情景中賦予濃濃的情,將兩者完美結(jié)合,是高超的教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。

我重視情感教育,用自己的情去感染學(xué)生的情,讓師生的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

二、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生首先要尊重和理解學(xué)生

只有愛(ài)學(xué)生才能尊重學(xué)生。教書也好,育人也罷,都是師與生的雙向交流。班主任不僅要做學(xué)生的良師,更要做學(xué)生的益友。缺乏尊重的教育,是強(qiáng)加的、被動(dòng)的教育。尊重學(xué)生是師生人格平等原則的內(nèi)在要求,缺乏尊重的嚴(yán)格要求與人格平等的原則是不相容的。這樣的教育讓學(xué)生覺(jué)得自己處于被動(dòng)挨打的地位,容易產(chǎn)生逆反,抗拒的心理,造成師生之間的所謂“貓鼠關(guān)系”。在教育教學(xué)過(guò)程中,我始終尊重學(xué)生的人格,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。絕不寬嚴(yán)失當(dāng):在學(xué)生取得成績(jī),獲得榮譽(yù)時(shí)喜形于色,寵愛(ài)有加;對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生則冷若冰霜,數(shù)落不已。前者的后果是助長(zhǎng)了學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒,后者的結(jié)果是打掉了學(xué)生僅存的一點(diǎn)自尊心,可能會(huì)使學(xué)生自暴自棄,悲觀消極,甚至做出極端的行為。

對(duì)待每一個(gè)學(xué)生我都將心比心地設(shè)身處地地進(jìn)行比較,推心置腹地教誨。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,幫助學(xué)生跌倒了再爬起來(lái)。細(xì)心觀察和了解每一個(gè)學(xué)生身上和潛在的閃光點(diǎn)與積極因素,引導(dǎo)他們用積極的東西克服消極的不足,對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予不同的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。定期與后進(jìn)生、問(wèn)題生的家長(zhǎng)通信:讓家長(zhǎng)一同感受學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和努力,并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不足之處則提出期望和改正方法。給學(xué)生家長(zhǎng)寫信,信件不封口,由學(xué)生本人代郵,使他們?cè)诶斫夂托湃沃懈械搅α俊⒖吹较Ｍ?、增?qiáng)信心。

三、愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生還要多了解學(xué)生,與學(xué)生多溝通交流

不管學(xué)生家庭如何、智力高低、個(gè)性差異如何,我都會(huì)給予有針對(duì)性的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。曾記得我原執(zhí)教的05船舶李某某同學(xué),他父親因婚姻失敗而精神失常,常因生活中的小事對(duì)其大打出手。對(duì)此,我堅(jiān)持每周兩到三次家訪,才使他得以能正常上課。可2006年4月7日,七點(diǎn)鐘提前到校的我卻收到一封外班學(xué)生轉(zhuǎn)給我的信:他因家庭的不幸和父親暴打,已于清早離家出走。經(jīng)過(guò)全體師生,親屬們的幫助最終分析得出他可能的去處。于是我便急忙騎摩托車載著他無(wú)奈的父親,沿途詢問(wèn)、了解。從七點(diǎn)鐘一直找到下午的兩點(diǎn),終于在百里之外將其找到,看到饑餓、疲憊的他,我的心靈受到了極大的震撼,那一刻,我越發(fā)感到教書的同時(shí)更要用教育之愛(ài)去溫暖他們,幫助他們?？晌康氖窃搶W(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)。

作為班主任,我盡量在課下多接近學(xué)生,多了解學(xué)生,聽(tīng)來(lái)自他們內(nèi)心深處的呼聲。與他們交朋友,加強(qiáng)心靈溝通,破譯他們的心理密碼,幫他們排除各種障礙和困難,讓教育之愛(ài)在師生間傳遞。多年來(lái),對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,我努力做到一月一溝通,一期一長(zhǎng)說(shuō),突發(fā)問(wèn)題及時(shí)談。并在每一個(gè)學(xué)生生日當(dāng)天,送上一張寫滿鼓勵(lì)、祝福的賀卡,再由全體學(xué)生送一曲《生日快樂(lè)》,使之感受到老師和集體之愛(ài)。

四、愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生就要給每一位學(xué)生搭建一個(gè)展示個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)

積極鍛煉和引導(dǎo)這些個(gè)性特長(zhǎng)成為助學(xué)的動(dòng)力:(1)每天清早一名學(xué)生選讀一篇哲理短文;(2)每天展示一則道德、素養(yǎng)格言;(3)每天一期個(gè)性張揚(yáng)的手抄報(bào),一期主題鮮明的班級(jí)日?qǐng)?bào);(4)每天都有一名學(xué)生代理班主任行使班級(jí)管理和監(jiān)督權(quán)利;(5)每周一版豐富多彩的黑板報(bào);(6)每周由學(xué)生主持的一節(jié)主題班會(huì),唱響青春和自強(qiáng)的主旋律;(7)每月一次特長(zhǎng)匯演展示如:電焊、車工、鉗工、電工等技能大比武。讓學(xué)生參與其中,肯定成績(jī),給予獎(jiǎng)勵(lì)。還在課外活動(dòng)時(shí)間組織如:乒乓球、羽毛球、跳繩、籃球、足球;還有跳棋、象棋、軍旗、圍棋、五子棋等比賽。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都能一展所長(zhǎng),玩出興趣,玩出愛(ài)好,玩出特長(zhǎng)。班級(jí)還開(kāi)設(shè)圖書角,由專人負(fù)責(zé),將師生的圖書、雜志集中后借閱,與學(xué)校的圖書館有機(jī)結(jié)合,使所有學(xué)生動(dòng)有體育器材健身,靜有圖書棋具明智。

總之,每個(gè)學(xué)生的身上都有值得贊許的地方,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),也就為改正他的缺點(diǎn)找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)。教育心理學(xué)告訴我們:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不僅取決于教師的責(zé)任心和教育能力,也取決于教師的真誠(chéng),尊重學(xué)生,全心全意為學(xué)生服務(wù),與學(xué)生合作。讓我們做那吐絲的春蠶,做那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,熱愛(ài)所有的學(xué)生,沒(méi)有界限,沒(méi)有等級(jí),一視同仁,沒(méi)有偏愛(ài)。把教育之愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,讓全體學(xué)生親近你,讓愛(ài)在師生之間傳遞。

參考文獻(xiàn):

劉芳主編.《教師職業(yè)道德與修養(yǎng)》

張林主編.《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》

作者單位:浙江省岱山縣技術(shù)學(xué)校