引入游戲教學(xué)　激活數(shù)學(xué)課堂

顧笑顏

隨著新課程理念的發(fā)展,兒童觀的轉(zhuǎn)變,游戲與學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系得以揭示,在課堂中引入游戲教學(xué)的觀念已日漸深入人心。游戲作為小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng),把游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,不僅可以充實(shí)兒童的游戲生活,而且可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,提高創(chuàng)新能力,促進(jìn)各種感覺(jué)器官和大腦積極活動(dòng),消除學(xué)習(xí)疲勞,提高課堂教學(xué)效果。那么,在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何引入游戲教學(xué),激活數(shù)學(xué)課堂呢?

一、數(shù)學(xué)課堂引入游戲教學(xué)的原則

1.趣味性原則

一切游戲都以玩得有趣的形式呈現(xiàn),趣味性是游戲的生命。引入的數(shù)學(xué)游戲必須適合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,使學(xué)生玩得高興。教學(xué)中,除了注意游戲形式的趣味性,還可通過(guò)游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)游戲結(jié)果的評(píng)價(jià),增強(qiáng)趣味性。

2.適度性原則

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“在每一種好的游戲里,首先就有工作的努力和思想的努力?！庇螒蛘系K的設(shè)置應(yīng)遵循適度性原則,做到難易適中。游戲設(shè)計(jì)如若不能把握好適度性原則,就會(huì)使其失去激活課堂的意義。

3.活動(dòng)性原則

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“游戲沒(méi)有積極的活動(dòng),永遠(yuǎn)是不好的游戲”。所謂活動(dòng)性原則,是指在數(shù)學(xué)游戲中,要為兒童創(chuàng)設(shè)腦想、眼看、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、手做等多種感官參與的實(shí)踐活動(dòng),從而在游戲中有效培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、想象力、記憶力和實(shí)踐操作能力。

二、數(shù)學(xué)課堂引入游戲教學(xué)的形式

1.競(jìng)賽

競(jìng)賽是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲,它包括智力、體力和技巧等方面。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中可組織各種比賽,如,在每日口算中,可進(jìn)行“☆級(jí)口算狀元”的比賽,大張旗鼓地表?yè)P(yáng)做題認(rèn)真的同學(xué),發(fā)給他們小獎(jiǎng)狀。又如,在教學(xué)《看圖提問(wèn)題》練習(xí)課時(shí),讓學(xué)生比賽說(shuō)圖意,看誰(shuí)說(shuō)得最好、最準(zhǔn)確。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加,激勵(lì)的作用將會(huì)更大,參與的熱情就會(huì)更高。

2.猜謎

教學(xué)實(shí)踐表明,猜謎是兒童喜愛(ài)的活動(dòng),如能把某些教學(xué)內(nèi)容編成謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)猜,不僅能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,又能培養(yǎng)其思維能力。例:教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”,可設(shè)計(jì)謎語(yǔ)引入:“一家三代環(huán)城賽,賽跑規(guī)則真奇怪,雖然速度不一樣,誰(shuí)都不比誰(shuí)的快。”讓學(xué)生猜這是什么?或“公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長(zhǎng)針短針成一線,請(qǐng)問(wèn)這是幾點(diǎn)整?”(猜一鐘點(diǎn),6點(diǎn)整)。通過(guò)引入猜謎,喚醒了學(xué)生的形象思維,揭示了鐘面的特點(diǎn)和“時(shí)、分、秒”之間的關(guān)系,激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)新知的興趣。

3.故事

我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生提出“引起兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法很多,但是利用故事的教法,確是容易收效的。教法故事化的目的,就在于引起兒童學(xué)習(xí)的興趣,使他們注意集中起來(lái),快快活活地來(lái)做自己的工作。”由于小學(xué)生具有喜新、好奇,學(xué)習(xí)目的性、自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差,具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),因此為了吸引學(xué)生的注意力,可結(jié)合課題內(nèi)容引入一定的故事情節(jié),以此誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例:教學(xué)“名數(shù)的化聚”一課時(shí),自編故事“名數(shù)家族晚會(huì)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。故事:一天晚上,俱樂(lè)部舉行“名數(shù)”家族晚會(huì),“小時(shí)”“千米”兩個(gè)調(diào)皮鬼隨著人群也向門(mén)口走去。剛到門(mén)口,就被站崗的門(mén)衛(wèi)給攔住了,門(mén)衛(wèi)指著旁邊的告示牌說(shuō):“含有計(jì)量單位的數(shù)叫名數(shù),你們只是計(jì)量單位名稱,不是名數(shù),不得入場(chǎng)。”這可如何是好?情急之下,聰明的“小時(shí)”拉住在一旁看熱鬧的“2.5”,并讓“千米”也拉上旁邊的“1”,于是他倆一下子變成了“2.5小時(shí)”“1千米”,門(mén)衛(wèi)一看,只好讓他們進(jìn)去。如此故事引入,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,揭示“單名數(shù)”“復(fù)名數(shù)”的概念,并講解名數(shù)的化聚方法。如“1千米=1000米,2.5小時(shí)=150分鐘”等。

4.表演

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用表演的游戲方式能較好地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如,書(shū)上有這樣的問(wèn)題:“請(qǐng)將下面的題目對(duì)的畫(huà)√,錯(cuò)的畫(huà)×?！蔽以诤诎迳腺N了一幅紅十字圖畫(huà),讓學(xué)生戴上紅袖章,當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的醫(yī)生。這一游戲活動(dòng)激起了學(xué)生極大的興趣,他們都爭(zhēng)先恐后地參加“治病”,為被評(píng)上好大夫而感到自豪。再如學(xué)生對(duì)于行程問(wèn)題里的“同時(shí)”“相遇”“相向”“相背”等概念不易理解,可讓學(xué)生做示范表演,然后教師再講解,這樣的方法既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又使學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下靈活地獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)引入一些愉快的游戲情境,對(duì)于課堂氣氛的活躍,學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng),教學(xué)效率的提高,發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)不斷加大文本的鉆研力度,設(shè)計(jì)出更多更好更新鮮的數(shù)學(xué)游戲,從而讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。

參考文獻(xiàn):

1.陳桂英.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉快教學(xué)體會(huì)[J].教育評(píng)論.1996年03期

2.張小霞.數(shù)學(xué)教學(xué)以“逗”開(kāi)始好處多 [J].科學(xué)之友(B版).2006年05期

作者單位:海門(mén)市育才小學(xué)