淺談如何提高教師的信息化素質(zhì)

楊文濤

摘 要:隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校對信息化教育的要求越來越高,這就要求教師必須提高信息化教育的素質(zhì)。本文先分析了信息技術(shù)對教師素質(zhì)的要求,然后闡述了提高教師信息素質(zhì)的意義,提出提高教師信息化素質(zhì)的主要策略。

關(guān)鍵詞:信息化 教師 素質(zhì)

21世紀(jì),伴隨著信息高科技的發(fā)展,特別是信息高速公路的建設(shè),高等教育正日益信息化,但是在一般院校中,信息化教育的水平還是比較低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上時代發(fā)展的水平。據(jù)調(diào)查我國很多大中型城市的學(xué)校,校園網(wǎng)、多媒體計算機(jī)等硬件設(shè)施建設(shè)比較齊全。但在教育教學(xué)中,教師普遍利用的效率不高、操作技能欠缺。主要原因在于教師對教育信息化的認(rèn)識模糊,運用意識淡薄,缺乏系統(tǒng)的教育信息技術(shù)理論和綜合應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。可以說,教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)已成為教育信息化發(fā)展的瓶頸。所以如何在信息化教育的背景下提高教師的信息化素質(zhì)成為我們研究的重點。

一、信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校信息化教學(xué)應(yīng)用手段簡單

目前,很多高校教師對信息化的應(yīng)用都比較簡單。只是會應(yīng)用word或者用ppt軟件來制作教案,上課時候把教案投影出來,這只是節(jié)省了板書的時間,減輕了板書帶來的勞累。另外是部分學(xué)校具備了較好的多媒體硬件條件,但教師上課卻只是簡單地使用這些設(shè)備,并沒有充分地把多媒體手段融入到教學(xué)中去。

2.教學(xué)管理內(nèi)容的信息化含量和程度不高

一些高校在教學(xué)行政管理手段上,網(wǎng)絡(luò)化、智能化還遠(yuǎn)未普及,管理效率低下。當(dāng)前,很多高校都應(yīng)用自行開發(fā)或主管部門頒發(fā)的管理信息系統(tǒng)軟件,在排課、考試、成績、學(xué)生基本信息等管理方面發(fā)揮了一定的作用。但同時也存在如下不足:一方面,軟件重復(fù)開發(fā),中途擱置和廢棄的現(xiàn)象較普遍;另一方面,針對某一特定應(yīng)用而編制的單機(jī)系統(tǒng)之間沒有集成,數(shù)據(jù)不能共享,在不同系統(tǒng)中資源重復(fù)的現(xiàn)象極為普遍,造成管理資源的嚴(yán)重浪費。

3.教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力水平較低

由于種種原因,現(xiàn)在各高校特別是一般高校的教學(xué)管理人員的素質(zhì)普遍不高,教學(xué)管理人員信息意識、信息技術(shù)應(yīng)用能力水平較低,管理隊伍也不穩(wěn)定,這些都不利于教學(xué)管理信息化的實施。

二、信息技術(shù)對教師素質(zhì)的要求

在基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化,從傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者、啟發(fā)者。教師素質(zhì)的提高是新技術(shù)運用的關(guān)鍵要素。教師專業(yè)技能的提高是新技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有作用的前提條件。但是面對以多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,廣大的教師還缺少準(zhǔn)備。美國的教育技術(shù)實踐狀況調(diào)查表明,新型技術(shù)發(fā)展和推廣的主要障礙正是教師。在我們的一些大城市,如上海,教育計算機(jī)硬件已經(jīng)初步具備了條件,但是使用效果并不高。原因是科任教師缺乏應(yīng)用技能,對現(xiàn)代信息技術(shù)對教育深刻影響的認(rèn)識和技術(shù)應(yīng)用還很薄弱。因此,對廣大在職教師、師范生中加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),特別是多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)刻不容緩。

三、培養(yǎng)教師信息化素質(zhì)的策略

教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程,需要在日常的教育教學(xué)實踐中,制定具有針對性的、分層次的培養(yǎng)計劃。通過系統(tǒng)的教育信息理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí),使教師的教育信息素質(zhì)逐步達(dá)到教育信息化發(fā)展對教師的要求。

1.強(qiáng)化教師的信息意識

在學(xué)校的教育教學(xué)活動中,注意培養(yǎng)教師對信息的敏感性、洞察力,養(yǎng)成隨時隨地獲取有用信息的良好習(xí)慣。充分利用和加強(qiáng)指導(dǎo)教師平時運用“互聯(lián)網(wǎng)”“校園網(wǎng)”進(jìn)行教學(xué)管理及交流,如成績管理、信息傳遞、教學(xué)BBS、電子備課等,使教師在實踐中增強(qiáng)信息意識,提高對信息檢索、獲取、搜集、整理、分析、篩選、加工和應(yīng)用的能力。

2.設(shè)置開放性的教師信息素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

借鑒國外的一些教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗,培養(yǎng)教師信息素質(zhì)可以設(shè)立專門培訓(xùn)教師的教育機(jī)構(gòu)。一是設(shè)立假期學(xué)校;二是在一些條件好的師范高等院校設(shè)立現(xiàn)代化培訓(xùn)中心,培訓(xùn)中心的主要工作是開展各種最新教學(xué)信息技術(shù)的培訓(xùn);三是教師培訓(xùn)中心,其主要目標(biāo)就是對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),研究教材教法,以應(yīng)付課程的發(fā)展變化和社會對教育教學(xué)改革的迫切要求。

3.根據(jù)需求確定培訓(xùn)的內(nèi)容

教師培訓(xùn)應(yīng)堅持以知識介紹為背景,以能力培養(yǎng)為核心的原則,培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及課堂教學(xué)的基本技能;常規(guī)媒體的運用與制作;計算機(jī)基礎(chǔ)知識與基本操作;多媒體CAI的原理與軟件的編制。對在職教師的技能訓(xùn)練要有針對性,不能泛泛而“練”,在分析他們現(xiàn)有的技能水平和教學(xué)中的實際要求基礎(chǔ)上,設(shè)計出相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法并組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動。

4.健全規(guī)章制度,制訂考核的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的制度和考核標(biāo)準(zhǔn)是教師信息素質(zhì)逐漸提高的前提和保證。因此,高校須根據(jù)學(xué)校的實際情況,制定一套完整的規(guī)章制度,包括信息素質(zhì)的培

訓(xùn)、考核、應(yīng)用等方面都應(yīng)制定規(guī)范的制度。制定出的制度應(yīng)體現(xiàn)激勵機(jī)制,要能激發(fā)教師使用信息技術(shù)的積極性;還要滿足對教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行考核時能用定性評價和量化考核的需要,以評選出真正的優(yōu)秀者;制度要隨著學(xué)校的發(fā)展和信息技術(shù)的提高及時修訂和完善,并加大制度的執(zhí)行力。如為了鼓勵教師制作富有個性和創(chuàng)新精神的教學(xué)課件,制度規(guī)定學(xué)校定期組織信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的課件評比。對一、二、三等獎給予精神和物質(zhì)獎勵。

四、結(jié)論

教師必須具有敏銳的信息意識、豐富的信息文化常識、嫻熟的信息能力,能熟練利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)上各種信息資源進(jìn)行獲取、提煉、整合、應(yīng)用和傳播,自覺應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新,不斷提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,適應(yīng)新型教育模式,適應(yīng)教育信息化的新特點,不斷提高自身的信息素質(zhì)。這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展,做一個現(xiàn)代化教學(xué)的教師。

參考文獻(xiàn):

1.江文化.信息化時代高校教師教育技術(shù)意識的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2007,(1)

2.王世敬.現(xiàn)代教育技術(shù)及其發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2007,(1).

3.楊曉宏,梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究.2005(1):29-35.

4.覃其興.淺談職業(yè)院校信息技術(shù)與學(xué)科課程整合[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2008(14):180-181.

5.周紅.論教育信息化與教師素質(zhì)的培養(yǎng)[J].師資培訓(xùn)研究.1999年第2期

6.寧艷珍.論教育信息化與教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2009年第19卷第1期.

7.秦明鵬.搞好教育信息化,推進(jìn)教育現(xiàn)代化[J].教育現(xiàn)代化.2005,(1).

8.李艷稀,等.論現(xiàn)代教育技術(shù)對教師信息素質(zhì)的要求[J].山東理工大學(xué)學(xué)報,2003(2)1

作者單位:韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院電教室