淺談班級管理中的“自主管理”

劉會玲

摘 要:自主管理能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使更多的學(xué)生參與到班級管理活動中來,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,讓每個人都關(guān)注班級建設(shè),使更多的學(xué)生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:自主管理 自主學(xué)習(xí) 行為規(guī)范 活動

新課程理論認(rèn)為,在班級管理中,班主任是引導(dǎo)者,學(xué)生才是主角。班主任應(yīng)力求倡導(dǎo)“自主管理、自主學(xué)習(xí)”的理念,要把自主權(quán)還給學(xué)生,讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動。那么,如何才能養(yǎng)成他們自己管理自己的能力呢?

一、建立班級崗位制,充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能

現(xiàn)在的中學(xué)生,其個性發(fā)展中突出了自主性特征。他們開始將視線轉(zhuǎn)向內(nèi)部世界,比較注重自我探索,追求自我,關(guān)心自我體驗。這個時期正是啟發(fā)、培養(yǎng)和強(qiáng)化其主體意識,培養(yǎng)其獨立自主、自我教育能力的良好時機(jī)。所以在班級管理中,我根據(jù)學(xué)生的特點,本著“尊重學(xué)生,提供機(jī)會,平等相待”的原則,建立了班級崗位責(zé)任制。采取競爭上崗、輪流制,班級設(shè)立各種崗位,從班長到各學(xué)科科代表,讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能;全班學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長,人人都有參與班級管理的機(jī)會。

二、制定班級行為規(guī)范,進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育

“自主管理班級”就是要突出學(xué)習(xí)的自主性和遵守行為規(guī)范的自覺性。沒有規(guī)矩,不成方圓,這是我們大家都熟知的道理。大事須從小事做起,我們必須對學(xué)生的日常行為提出明確的要求,這樣才能有利于其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以,首先要制定一個學(xué)生能夠做到的、切實可行的、比較科學(xué)的行為規(guī)范來讓學(xué)生自己約束自己、自己管理自己。

同時,我們可以利用學(xué)生的積極因素,幫助他們揚長避短、擇善去惡,使其自身逐步增長起克服缺點或錯誤的內(nèi)在精神力量,人人養(yǎng)個好習(xí)慣,爭取徹底消滅違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,達(dá)到自己管理自己的目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

作為班級管理者,我同時又是一名數(shù)學(xué)教師,我深知學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性,而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣又與學(xué)生對教師的喜愛程度及教師的教學(xué)方法密不可分,所謂"愛屋及烏"說的就是這個道理。在數(shù)學(xué)課上,我總是從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)造性地設(shè)計一些教學(xué)方法以及有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景,使得不同程度的學(xué)生都能主動地參與到課堂活動中來;還指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展和聯(lián)想,以加深對所學(xué)知識的應(yīng)用與理解;引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立生活及自我管理的能力

班主任作為促進(jìn)者,要通過積極的、熱心的指導(dǎo)教學(xué)生掌握一定的行為限度和行為規(guī)范,來培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、與他人友好相處的合作精神;通過各種活動讓學(xué)生充分享受獨立活動、獨立交往的自由,學(xué)會自己的事情自己做;通過讓學(xué)生不斷地觀察和實際操作來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立生活的習(xí)慣和能力等。盡可能讓學(xué)生有充分的獨立和自由,有較多的解決問題的機(jī)會,以此來提高學(xué)生的自我管理和獨立生活的能力,為將來順利踏入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、開展豐富多彩的活動,提高學(xué)生自我管理和自我教育能力

在這一方面,我平時就比較注重給學(xué)生提供展示自己的平臺和鍛煉的機(jī)會,讓學(xué)生自己找材料,自己確定主題,自己組織活動,學(xué)生在平時的活動中得到了鍛煉,在大型活動中就能大顯身手。當(dāng)我把元旦文藝匯演這一任務(wù)交給文藝委員后,自己就作了一名旁觀者,看著他們自己組織,從報名、選節(jié)目、排練到表演,我覺得就是一種享受。學(xué)生們表現(xiàn)特積極,熱情特高,有節(jié)目的同學(xué)積極排練,沒節(jié)目的也沒閑著,他們忙著寫串詞,給節(jié)目組出主意,充分施展著自己的才能。在晚會中,那開心的歡聲笑語和一陣陣掌聲是他們勞動的見證,我也感到異常的欣慰。孩子們在活動中鍛煉了意志,培養(yǎng)了良好品質(zhì),陶冶了情操,增長了知識;同時也提高了學(xué)生們的組織能力,提高了班集體的凝聚力及全體成員的自我管理、自我教育的能力。

總之,以學(xué)生為主體、發(fā)揮學(xué)生個性的做法可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的積極性,使更多的學(xué)生參與到班級管理活動中來,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,讓每個人都關(guān)注班級建設(shè);使更多的學(xué)生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。這樣,不僅提高了學(xué)生的自主管理能力,增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識,而且使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主管理活動中認(rèn)識了自我、肯定了自我。

需要強(qiáng)調(diào)的是:1.班主任雖然把學(xué)生的自主權(quán)還給了學(xué)生,但決不等于撒手不管、不聞不問。班主任既要關(guān)注班級自主管理的過程,又要對學(xué)生的管理情況心中有數(shù),并且適時地給予指導(dǎo),才能避免管理南轅北轍或流于形式。2.作為班級的管理者,班主任應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的具體情況有創(chuàng)造性地設(shè)計管理方法,有選擇地運用管理方法。

參考文獻(xiàn):

1.雎文龍,廖時人,朱新春主編.教育學(xué).人民教育出版社

2.張華著.課程與教學(xué)論.上海教育出版社,2000年

作者單位:陜西省華縣金鉬集團(tuán)百花中學(xué)