淺談小學(xué)生作文教學(xué)

劉維娜

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,而且是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。長期以來,教師教作文難,學(xué)生寫作文也難。作文難,究竟難在哪里?總結(jié)過去,我認為,作文難固然有其寫作本身的難度,但在小學(xué)作文教學(xué)過程中,也存在諸多原因。其一,多年的“教師命題——學(xué)生作文——教師批改——學(xué)生看分”的教學(xué)模式,束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展,抑制了小學(xué)生寫作文的興趣,因而學(xué)生無話可說,無話可寫;其二,長期以來,語文教學(xué)囿于課本本身,忽視了教學(xué)與客觀世界的聯(lián)系,學(xué)生視野狹窄,詞匯貧乏,認識水平低,學(xué)生感到有話不會表達;其三,多年來,在作文教學(xué)中,沒能從整體上把握小學(xué)各年級作文教學(xué)的階段特點,忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性,要求普遍偏高,沒有遵循作文教學(xué)循序漸進的原則,因而收效不大。在實際教學(xué)中,我總結(jié)為以下幾點:

一、留心生活,捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“生活如泉源,文章猶如溪水,泉源豐富而不竭,溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭,小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活豐富,接觸的事物多,見識廣,視野開闊,感受就會深刻,寫起作文來就會左右逢源,觸類旁通。

小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里,有多種多樣的活動,如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動;在家里,有生活、家務(wù)等各種形式活動;在社會上,正逢盛世,氣象萬千,繁榮的市場經(jīng)濟,奇異的家鄉(xiāng)變化等,這些都充滿著時代特色的新鮮材料,要豐富學(xué)生的寫作材料,必須借于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟,隨時記錄下來,因為作文教學(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提,是思維的基礎(chǔ),沒有細致的觀察,學(xué)生是不能把話說清楚,把文章寫具體的。因此,老師要有目的的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,接觸社會,接觸自然,用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物,用耳朵聽取大眾語言,聽取生活中種種聲響,用心去感受生活脈搏,訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認識世界,從客觀世界中攝取多種營養(yǎng),不斷充實,豐富知識,陶冶情操。這從根本上說,就是讓學(xué)生捕捉素材,開啟學(xué)生的寫作源泉。

小學(xué)生“無意注意”占主導(dǎo)地位,智能發(fā)展還處于低級階段,意志的內(nèi)控力弱,我們要根據(jù)兒童的特點,先指導(dǎo)定向觀察,激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。要注意從學(xué)生實際出發(fā),開展豐富多彩的第二課堂活動,如組織學(xué)生參加演講比賽,鼓勵學(xué)生寫日記、讀后感等,讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會,讓學(xué)生將個人收集的材料、寫的感受進行交流,以擴充活動效果,使每個個體都能獲得全體的信息量,從而使他們感受到“處處留心皆文章”,寫出了生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習(xí)作來。這時老師需要寫下醒目贊語,當眾宣讀,表示贊賞,激發(fā)學(xué)生對留心觀察的深層的興趣,促進樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上,老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地,隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機留心觀察的習(xí)慣,他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強,從而頭腦里的材料也就越來越豐富,寫作文時便會“文思泉涌、得心應(yīng)手”。

二、學(xué)好語文,積累素材

語文教材選入的文章,文質(zhì)兼美,典范性強,是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀,該背的課文要背誦如流,該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟,讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶,體味謀篇布局,達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為,要使文章精彩,首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢?主要靠平時的積累。要求每個學(xué)生備有一個優(yōu)美詞句本,每學(xué)完一課,把課文中的好詞好句摘抄在本子上,并互相交流,有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。

總之,要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法,表達方式,積累詞匯,積累素材,提高語言表達能力。

三、課外閱讀,擴充素材

現(xiàn)在有些學(xué)生提起寫作文,便覺得無話可說,無事可寫。那是因為在他們的頭腦中沒有積累什么素材,所以無從下筆。而寫作的素材一部分來自學(xué)生的日常生活,另一部分來自學(xué)生的課外閱讀。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。”學(xué)生通過閱讀,積累了一定的素材,在作文時,這些素材便會像泉水一樣源源不斷地涌出來,真可謂“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！蹦敲?學(xué)生寫作就不再是一件難事了。這里的課外閱讀包括課外書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等。新課程標準明確提出小學(xué)階段每學(xué)年學(xué)生的閱讀量不少于40萬字,這就有效地保證了學(xué)生的閱讀量,為學(xué)生作文水平的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

“讀書破萬卷,下筆如有神?！惫湃撕茉缇驼J識到閱讀與寫作之間的聯(lián)系。我想,不管是課內(nèi)閱讀,還是課外閱讀,只要掌握了讀書方法和技巧,就一定能寫出好的文章來。

四、引導(dǎo)交流,體驗樂趣

每個學(xué)生在自己的習(xí)作中,都有其閃光之處。在他們的內(nèi)心深處都有一種被認可的需要,希望能得到老師的肯定、同學(xué)的稱贊。這閃光點可能是一句話、一個詞、一處標點,甚至是格式、行文布局、字跡等等。抓住學(xué)生的心理需求,讓他們在課堂上交流寫得好的片段,好的句子和詞語,使他們在交流的過程中,享受成功的喜悅。

做法1:在全班同學(xué)面前大聲地讀自己的習(xí)作,接受同學(xué)們真誠的評價。這是一種傳統(tǒng)的做法,但對于提高學(xué)生的習(xí)作水平是非常有好處的。

做法2:交換批改,在修改中提高。按照教材的安排,習(xí)作再加上平時課后的拓展練習(xí)、單元測試中的習(xí)作練習(xí),習(xí)作量大大增加,單純靠老師批改不可能面面俱到,可以讓學(xué)生自主批改。如果前一天晚上布置了習(xí)作,就可以利用早讀、習(xí)作課讓學(xué)生互批,在互批中出現(xiàn)的問題,由老師來幫忙解決。

教師應(yīng)及時肯定學(xué)生的“閃光點”,欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的優(yōu)點,激發(fā)他們習(xí)作的動力與興趣,增強習(xí)作的信心,提高習(xí)作能力,不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)”邁進。

總之,在作文教學(xué)中,不光要教給學(xué)生寫作方法,更重要的是教給觀察生活,認識事物的方法,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料,在名篇中吸收營養(yǎng),豐富學(xué)生的寫作素材,提高作文水平。

作者單位:河北省秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第五小學(xué)