淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的提高

龍　婭

提高課堂教學(xué)效率,是課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題,也是一個(gè)被廣泛探索、蘊(yùn)含豐富、常提常新的問(wèn)題。提高教學(xué)效率的方法很多,但我認(rèn)為“課堂是教育教學(xué)的主要陣地,學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！泵鎸?duì)新課程的內(nèi)容新、容量大、課時(shí)緊張等諸多問(wèn)題,通過(guò)具體的實(shí)踐,我深刻的體會(huì)到:要取得良好的教學(xué)效果,就必須把握英語(yǔ)課堂教學(xué)原則。對(duì)每節(jié)課進(jìn)行優(yōu)化的設(shè)計(jì),有充分的學(xué)情分析,熟悉他們的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、已學(xué)知識(shí)、已有經(jīng)歷體驗(yàn)等諸多方面情況。教學(xué)中為學(xué)生確定分層、分階段教學(xué)任務(wù)、設(shè)置真實(shí)的任務(wù)和場(chǎng)景,真正做到以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切切實(shí)實(shí)的落實(shí)好英語(yǔ)教學(xué)中重要的聽、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”技能以及發(fā)展這四種技能的綜合運(yùn)用能力。最終達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效的目的。

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全新的教育理念,樹立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開放的體系上,讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代。由此可以看出,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是英語(yǔ)課程改革的一大亮點(diǎn)。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力的目標(biāo),我個(gè)人認(rèn)為以下凡點(diǎn)內(nèi)容值得遵循。

一、我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)情景對(duì)話能力

讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情自然到位然后熟記關(guān)鍵語(yǔ)句,強(qiáng)化常用口語(yǔ)。如:Whats the weather like today?Whats your favourite sports?How are your feeling? 等等。最后創(chuàng)新、活化語(yǔ)言。單純模仿、機(jī)械重復(fù)不僅學(xué)了后還不會(huì)用,還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)習(xí)效果。因此,教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,利用書上的材料擴(kuò)充交際語(yǔ)境,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。如把教室置成商店,讓學(xué)生來(lái)購(gòu)物,或把教室布置成肯德基,讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)餐等等諸如此類的方法創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。同時(shí),還要注意到交際是雙項(xiàng)的,在交際過(guò)程中雙方的地位和角色不斷發(fā)生變化、相互轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)課本劇是既定的,本身就是很好的交際任務(wù),它不僅滿足了孩子活潑好動(dòng)及表現(xiàn)欲,又自然而然地提高了學(xué)生的口語(yǔ),益處確實(shí)多多。

二、我們要了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣,提高交際的準(zhǔn)確性

“語(yǔ)言是文化的載體?！碑?dāng)人們開始學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言時(shí),他們從某種意義上說(shuō)就加入到另一種文化中了。在課堂中,教師教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),要滲透文化知識(shí),把語(yǔ)言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中,抓住文化障礙,誤解和沖突的焦點(diǎn),充分利用教材的Around the world部分,有針對(duì)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確得體的跨文化交際能力。英美人視個(gè)人的宗教信仰、行動(dòng)去向、年齡、婚戀、經(jīng)濟(jì)狀況等方面的問(wèn)題為個(gè)人隱私,因而要采取回避態(tài)度,教學(xué)時(shí)如正逢西方節(jié)日,應(yīng)該為學(xué)生講敘有關(guān)節(jié)日的故事及風(fēng)俗。如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等等。

三、課堂教學(xué),以任務(wù)為基礎(chǔ)

所謂“任務(wù)”,簡(jiǎn)言之,就是“做事”。它具有以下特點(diǎn):1.以意義為中心,而不是以操練某種意義不大甚至是無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的。2.任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題,這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系。

“任務(wù)”之所以在英語(yǔ)課堂上被廣泛使用是因?yàn)樗軡M足現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的需要。首先,任務(wù)能滿足學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的需要。學(xué)習(xí)任務(wù)的廣泛應(yīng)用和對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的研究興趣,顯然源于英語(yǔ)教學(xué)的交際原則。要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定,要遵循教學(xué)規(guī)律,本著從易到難、從簡(jiǎn)到繁、難以漸進(jìn)、變化激趣的原則,設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確、形式多樣,形成梯度,具有可操作的性強(qiáng)的任務(wù),設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)生需要的多層次的任務(wù),靈活多樣的任務(wù)。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)以“輸出式”的方式,以任務(wù)為基礎(chǔ),以語(yǔ)言功能和技能的培養(yǎng)為目標(biāo),教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)出個(gè)人信息卡,然后要求學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)個(gè)人喜好,與同學(xué)交流。很顯然,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,注意力集中在意義而不是集中在語(yǔ)言的形式上,自然、有意義地增進(jìn)目的語(yǔ)的習(xí)得,增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

其次,任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來(lái)看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)與技能,而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂(lè),游戲、唱歌等活動(dòng)會(huì)讓他們興奮不已。因此,教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么,教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語(yǔ)習(xí)得的條件。

任務(wù)變成了一種媒介、橋梁,它把教師的目標(biāo)在自然而然中變成學(xué)生自覺(jué)追求的目標(biāo),讓學(xué)生在興趣中參與語(yǔ)言訓(xùn)練。如教師設(shè)立服裝表演的任務(wù),學(xué)生就會(huì)自主地把自己準(zhǔn)備的服裝用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

眾所周知,語(yǔ)言的社會(huì)屬性是指它在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面起著溝通與交流的作用,在目前的現(xiàn)實(shí)生活中還是缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所,所以我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。即在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫,交流信息和思想感情的能力。

作者單位:貴州省織金縣營(yíng)合中學(xué)