運(yùn)用情景教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果

張?jiān)螺x

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我深刻地體會(huì)到,以學(xué)生為中心,通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力,能夠有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片,創(chuàng)設(shè)直觀(guān)情景

小學(xué)生的直觀(guān)形象思維占主導(dǎo)地位,他們對(duì)形象、生動(dòng),色彩鮮艷的圖片非常感興趣,這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用各種圖片。比如,學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí),我就把這些動(dòng)物制作成頭飾,每次上課時(shí)我就自己戴著頭飾走進(jìn)教室,小朋友們就會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō),好可愛(ài)的小熊貓。于是我就接著用英語(yǔ)說(shuō):“Hello!I am panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)動(dòng)物的單詞,教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起小熊貓的頭飾說(shuō):“Hello!I am panda.”學(xué)生的積極性一下子就提高了,爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其他動(dòng)物,就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問(wèn)好。還可以加上平時(shí)用的問(wèn)候語(yǔ)“How are you?”“Nice to meet you!”等。另外,還讓學(xué)生做各種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音,讓其他的學(xué)生來(lái)猜猜是什么動(dòng)物。這樣,學(xué)生不但學(xué)得快,還記得牢,也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、運(yùn)用實(shí)物作道具,創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景

在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是讓低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練,會(huì)變得枯燥乏味,學(xué)習(xí)效率降低。只有通過(guò)具體的表演和反復(fù)做游戲才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)交際情景

有的口語(yǔ)交際在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛,這就需要制作多媒體軟件來(lái)幫助完成課堂教學(xué)。

四、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景

低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),活動(dòng)量大,在教學(xué)英語(yǔ)動(dòng)作的單詞時(shí),我就利用這一特點(diǎn)邊教邊做動(dòng)作,讓學(xué)生也邊說(shuō)邊跟著我做動(dòng)作。如:jump,我就跳。run,我就跑。fly,我就做飛的動(dòng)作。Dance,我就作跳舞的動(dòng)作。他們學(xué)得輕松,我教得也輕松。等學(xué)生基本掌握之后,就讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作,學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣,每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái),自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100%,學(xué)生學(xué)得快,掌握得也快。另外,學(xué)習(xí)喜、怒、哀、樂(lè)等表情時(shí),我就做一個(gè)表情教一個(gè)相應(yīng)的單詞,如微笑——smile,哭——cry,悲傷——sad,笑——laugh等。等學(xué)生基本掌握后,我做表情,學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的詞語(yǔ),然后讓學(xué)生上臺(tái)表演。或者我說(shuō)單詞,學(xué)生做相應(yīng)的表情,前者鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力,后者鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力。兩者有效地結(jié)合起來(lái),大大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,在活動(dòng)中就能迅速地掌握所學(xué)知識(shí)。

作者單位:河北省景縣洚河流鎮(zhèn)劉高中心小學(xué)