契約互聯(lián)式教育管理模式探索

李永干　張　健

[摘要]實(shí)施契約互聯(lián)式教育管理模式有利于引導(dǎo)學(xué)生正確行使民主權(quán)利，有利于教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的改善，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法制意識(shí)的養(yǎng)成，有利于和諧校園的構(gòu)建。實(shí)施契約互聯(lián)式教育管理模式要注重合法性、全面性、可操作性、穩(wěn)定性、針對(duì)性。

[關(guān)鍵詞]契約互聯(lián)教育管理模式意義

隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，完全學(xué)分制、彈性學(xué)制及自主選課等在高校逐步推行，為更好地實(shí)施因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型復(fù)合人才起到了積極的作用。但也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然班級(jí)的淡化，學(xué)生自由、自主空間不斷增大。同時(shí)，學(xué)生的法制意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)、民主意識(shí)、自我意識(shí)等不斷增強(qiáng)，以往那種以統(tǒng)一管理、集中訓(xùn)導(dǎo)為主要特征，教育被當(dāng)作管理活動(dòng)來(lái)看待的管理模式受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，積極探索一種適合新時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)、符合時(shí)代特征的教育管理模式勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)以學(xué)生宿舍為基本單元的契約互聯(lián)式教育管理模式進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，不僅使學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象大幅度減少，教風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)一步改善，而且使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升。

契約互聯(lián)式教育管理模式的基本形式

契約原本是民事法律的基本制度，指平等主體之間為了達(dá)到某種目的，在追求各自利益的基礎(chǔ)上簽訂的一種協(xié)議。它具有兩個(gè)主要特征：一是有有效的法律形式，一般通過(guò)書面形式予以確定；二是有明確的權(quán)利、義務(wù)，即契約雙方通過(guò)權(quán)利和義務(wù)互相制約。以學(xué)生宿舍為基本單元的契約互聯(lián)式教育管理模式，一方面是讓學(xué)生充分了解專業(yè)培養(yǎng)方案及目標(biāo)，明確要遵守的規(guī)章制度、紀(jì)律處分條例等，并將這些以契約的方式固定下來(lái)；另一方面是以學(xué)生宿舍為基本單位組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，將量化考核分為個(gè)人考核與宿舍考核兩部分，宿舍內(nèi)某一同學(xué)違紀(jì)，其他同學(xué)受牽連，某一同學(xué)受獎(jiǎng)勵(lì)，其他同學(xué)也分享獎(jiǎng)勵(lì)。這樣必然形成同學(xué)間相互影響、相互監(jiān)督、榮辱與共、共同發(fā)展的良好氛圍。

實(shí)施契約互聯(lián)式教育管理模式的意義

有利于引導(dǎo)學(xué)生正確行使民主權(quán)利。學(xué)生民主意識(shí)的增強(qiáng)是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的體現(xiàn)。社會(huì)文明的發(fā)展不僅包括物質(zhì)文明，同時(shí)也包括精神文明和政治文明，民主建設(shè)則是政治文明中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在新形勢(shì)下，引導(dǎo)大學(xué)生正確行使民主權(quán)利是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要；是落實(shí)民主法制建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)的需要；也是確保高校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。因此，保證學(xué)生正確行使民主權(quán)利，具有重大的意義。首先要處理好權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，要明確享受權(quán)利就要承擔(dān)義務(wù)，只有承擔(dān)義務(wù)才能享有相應(yīng)的權(quán)利，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。部分大學(xué)生存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)權(quán)利而淡化義務(wù)的現(xiàn)象，契約互聯(lián)式教育管理模式，其關(guān)鍵是責(zé)權(quán)對(duì)等，這必然強(qiáng)化學(xué)生對(duì)權(quán)利與義務(wù)相互依存相互制約關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確要保障權(quán)利就要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

有利于學(xué)生主體地位的確立。長(zhǎng)期以來(lái)，教育被當(dāng)作一種管理活動(dòng)來(lái)看待，教育者是主體，被教育者是客體，被教育者要服從教育者。在這種教育理念的支配下，教育工作的效果往往不盡人意。契約互聯(lián)式教育管理模式明確了學(xué)校與學(xué)生雙方的權(quán)利與義務(wù)，教育過(guò)程成為雙方行使權(quán)力、履行義務(wù)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生變被動(dòng)服從為主動(dòng)履行。教師也要轉(zhuǎn)變觀念，一切教育活動(dòng)都要圍繞幫助和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才來(lái)開(kāi)展，將教育對(duì)象真正視為能動(dòng)、自主、獨(dú)立的個(gè)體，在和諧、寬松、民主、平等的環(huán)境中，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施各種旨在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的教育活動(dòng)。

有利于教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的改善。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)、成才的影響不言而喻。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響相互促進(jìn)。好的教風(fēng)必然激發(fā)嚴(yán)肅認(rèn)真、刻苦勤奮、腳踏實(shí)地、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)的形成；不良教風(fēng)則助長(zhǎng)急功近利、得過(guò)且過(guò)、不思上進(jìn)、浮躁放縱的學(xué)風(fēng)蔓延。同樣，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣也會(huì)不同程度影響到教師的工作態(tài)度，進(jìn)而影響到學(xué)校的教風(fēng)。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上依賴于制度建設(shè)，科學(xué)有效的制度能夠調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。契約互聯(lián)式教育管理模式明確了師生“教與學(xué)”的目標(biāo)以及師生在“教與學(xué)”過(guò)程中的權(quán)利與義務(wù)，促使教師認(rèn)真教、學(xué)生發(fā)奮學(xué)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)進(jìn)一步改善。

有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。在當(dāng)今社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化，更注重通過(guò)每個(gè)人的努力，不斷突破個(gè)體能力的上限，共同創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。大學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂(lè)觀，由于種種原因，特別是獨(dú)生子女較為普遍，使當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡化，師生、同學(xué)問(wèn)的真誠(chéng)溝通、無(wú)私關(guān)愛(ài)變得越來(lái)越難。契約互聯(lián)式教育管理模式以學(xué)生宿舍為基本單位組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，即一個(gè)利益共同體，團(tuán)隊(duì)成員息息相關(guān)，通過(guò)一段時(shí)間的磨合，必然形成相互協(xié)作、相互依存、相互寬容、同舟共濟(jì)、互相敬重、彼此信任，在學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì)，在生活上彼此關(guān)心，在利益面前互相謙讓的良好團(tuán)隊(duì)精神。

有利于學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成。誠(chéng)實(shí)守信是立身之本，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。胡錦濤同志提出“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，其中“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥”再次體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信對(duì)每個(gè)人，乃至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性。在校大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)顯得尤為重要。然而，誠(chéng)信缺失現(xiàn)象屢屢發(fā)生在大學(xué)生身上，考試作弊，甚至請(qǐng)人代考等失信現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。把誠(chéng)信作為最基本的道德規(guī)范銘刻在學(xué)生的思想意識(shí)中，在教育與實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)刻不容緩。契約的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)與守信，實(shí)施契約互聯(lián)式教育管理模式的過(guò)程就是按契約條款享受權(quán)利與履行義務(wù)的過(guò)程。養(yǎng)成嚴(yán)格按承諾辦事的思維習(xí)慣，必將促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成。

有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成。當(dāng)代大學(xué)生因受社會(huì)、家庭及個(gè)人等因素的影響，不同程度地出現(xiàn)了自我意識(shí)增強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡化的傾向。不少學(xué)生存在以自我為中心，只求權(quán)利不講責(zé)任，對(duì)社會(huì)對(duì)他人要求很高，對(duì)自己則降低要求，團(tuán)結(jié)、合作、服務(wù)、奉獻(xiàn)精神少等不良意識(shí)?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！奔訌?qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育，培養(yǎng)對(duì)個(gè)人、家庭、他人、職業(yè)、集體、社會(huì)高度負(fù)責(zé)的新一代大學(xué)生是學(xué)校教育的靈魂所在。契約互聯(lián)式教育管理模式使同學(xué)間息息相關(guān)，既要求學(xué)生對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)，又要求同學(xué)間相互負(fù)責(zé)，必將對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成起到積極的促進(jìn)作用。

有利于學(xué)生法制意識(shí)的養(yǎng)成。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，是建設(shè)中國(guó)法治社會(huì)的中流砥柱。增強(qiáng)大學(xué)生的法制意識(shí)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要砝碼?？梢?jiàn)，增強(qiáng)大學(xué)生的法制意識(shí)意義重大。法治社會(huì)要求人們?cè)趯?shí)際生活中自覺(jué)遵守法律、運(yùn)用法律，以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，使自己的觀念、行動(dòng)等符合法律的具體要求。而目前我國(guó)

公民的法制意識(shí)和法治觀念還不強(qiáng)，大學(xué)生也不例外。加強(qiáng)法制教育是增強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)的有效方式，但通常采取的課堂灌輸、考試督促等方式很難取得理想的效果。在實(shí)施契約互聯(lián)式教育管理模式的過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)化法制觀念，必將對(duì)大學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

有利于學(xué)校工作的不斷完善。契約互聯(lián)式教育管理模式以“契約”的方式明確了學(xué)校與學(xué)生的權(quán)責(zé)關(guān)系，把對(duì)學(xué)生教育管理的任務(wù)、服務(wù)的內(nèi)容逐項(xiàng)分解，以求分級(jí)管理、權(quán)責(zé)明確、責(zé)任到人。在契約的訂立和履行過(guò)程中，不同的部門依據(jù)職能的不同，其任務(wù)和權(quán)責(zé)也是不同的。學(xué)校的主要工作職責(zé)是圍繞育人的總體目標(biāo)，開(kāi)展教育活動(dòng)和契約條款的具體落實(shí)工作。學(xué)生的主要職責(zé)是遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，勤奮學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人行為全面負(fù)責(zé)。實(shí)施這一教育管理模式，必將促進(jìn)學(xué)生工作的法制化、規(guī)范化、科學(xué)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的不斷完善。

有利于和諧校園的構(gòu)建。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善以及高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生及家長(zhǎng)的主體意識(shí)、法律觀念已經(jīng)有了較大程度的提高，但部分大學(xué)生還存在思想偏頗、行為失范的現(xiàn)象。強(qiáng)化契約責(zé)任，建立契約式教育管理模式，提高學(xué)校與學(xué)生的法律意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，堅(jiān)持以德治校、以法治校、科學(xué)決策、民主管理，避免“教”“學(xué)”糾紛，是構(gòu)建和諧校園的必然要求。

實(shí)施契約互聯(lián)式教育管理模式注意的問(wèn)題

實(shí)施契約互聯(lián)式教育管理模式要突出“五性”：一是合法性。契約條款內(nèi)容既要符合國(guó)家法律法規(guī)，又要符合《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》。二是全面性。契約條款涵蓋面要廣，小到日常行為，大到培養(yǎng)目標(biāo)都應(yīng)包含于其中。三是可操作性。契約條款內(nèi)容要具體，要把相關(guān)規(guī)章制度細(xì)化，要有操作程序。四是穩(wěn)定性?！捌跫s”的內(nèi)容一旦確定，不能隨意改動(dòng)，以保證工作的連續(xù)性。五是針對(duì)性。契約條款內(nèi)容要符合不同類別學(xué)生的特點(diǎn)。

實(shí)施契約互聯(lián)式教育管理是依法辦學(xué)、依法治校的要求，是轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的要求，是學(xué)生教育管理工作邁向科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的重要標(biāo)志，需要思想政治教育工作者進(jìn)一步探索實(shí)踐。(作者單位：山東省濱州學(xué)院化學(xué)與化工系)